八年级语文《背影》教学案.doc

八年级语文《背影》教学案 八年级语《背影》教学案 教学目标： 1．积累生字词，了解作家作品，朗读，感知内容。 2．透过细致的人物描写，品味深沉的父子情。 教学重点：透过细致的人物描写，品味深沉的父子情。 教学难点：体味本选择最佳角度命题立意精选材料、谋篇布局的写作方法。 教学过程： 一．布置预习#8226;导学 1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字 交卸( ) 奔丧（ ） 簌簌（ ）赋闲（ ）狼í（ ）踌（ ）躇（ ） 差使( ) 颓唐（ ） 蹒跚（ ）( ） 琐（ ）屑( ) 你认为自己需要掌握的其他字音、字形：__________________ 2、解释词语 （1）狼藉： （2）颓唐： （3）触目伤怀： （4）惨淡： （）情郁于中： （6）琐屑： （7）蹒跚： 你认为自己需要掌握的其他重要字词的解释：_________________ 3、了解作者 作者 (1898－1948),字佩弦，江苏省扬州人, 、 、学者、 。有诗集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些艺论著，收在《朱自清集》里,《背影》是 散。 预习后，你有哪些疑问？请将你的问题写下。 二．指导学习#8226;研讨 1创设情境，导入新： 导语设计： 板书题，简介作者 2检查预习情况 3走进本，整体感知 教师范读一遍（放伴奏音乐，力求生动），让学生整体把握内容,思考下列各题: (1)、《背影》这篇散因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散之后，你觉得作者是通过选取什么角度表达“父爱”这一主题的？ (２)、本的题目是“背影”，中一共几次写到“背影”？ 4、合作探究，研读赏析 （以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可 ） (1)复述父亲过铁道买橘子的过程。作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？ (2) 写父亲离去的背影，是怎样写的？有什么作用？ （3）结尾写作者读父亲的信，又见到父亲的背影，却是在“晶莹的泪光中”见的，这是什么原因？ （ 4）我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。比如：“皱纹很深”，“两鬓苍苍”等等，本的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？（学生的答案可能是多方面的，教师适当予以肯定） 三、布置作业： 请同学们结合自己的日常生活，写一篇记述父母、祖辈、老师、同学关爱自己的，题目自拟。 教后感： 八年级语教案 《背影》 型： 讲读 时：二 主备人： 审核：八年级语备组 时间：年 月 日 教学目标： 1、体会本朴实真挚、饱含深情的语言风格。 2、继承和发扬中华民族的传统美德。体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。 教学重点：体会本朴实真挚、饱含深情的语言风格。 教学难点：体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。 教学过程： 一、复习检查： 回顾上节所讲内容，在思考中导入新内容。 二、品味语言： 本的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。请问：父亲一共说了几句话？（学生指出句子后，师生共同体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。在学生自主、探究、讨论的基础上，教师加以适当引导、点拨） (1)“事已如此，不必难过，好在天无 绝人之路!” (2)“不要紧，他们去不好!” (3)“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动!” (4)“我走了，到那边信!” ()“进去吧，里面没人!” 这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！ 三、疑点探究： 、请同学们再思考一下，的第二、三小节交代了朱自清当时的家庭状况， 这段叙述是否属多余笔墨？ 、以“背影”为题的作用。（题能否改为“浦口惜别”？） 四、拓展延伸： A、有人曾说：“10岁时，我们仰慕父亲；20岁时，我们鄙弃父亲；40岁时，我们敬重父亲。”其实，父亲仍是那个父亲，但不同年龄的我们却会有不同的感情。十六七岁的你对父亲的情感是怎样的，请列举一例，说说自己与父亲的情感。 B、热点争鸣。以下两个论题自由选择一个，结成小组进行讨论，形成自己的观点。 结合后研讨与练习中的 第四题 五、总结梳理： 这篇通过运用抓住“背影”这个聚焦点的写法，运用朴素的语言，表达了“深深的父爱”这一主题。所以a、好并不一定需要华丽的语言，只要你平常善于观察，善于体会，就一定会写出好。B、写人，并不一定要写人物的全貌，完全可以抓住人物身上一部分，比如人物的手、眼睛等等最能体现人物特色的部分细致刻画。 六、布置作业： 学了这篇后，请同学们结合自己的生活实际，选取熟悉的一个人，抓住人物身上最有特色的部分，写一篇表现人物特点、歌颂生活中的真情的作。 教后感： 八年级语学案 《背影》 型：讲读 时：一 主备人： 学习目