八年级语文苏州园林教学案.doc

八年级语文苏州园林教学案 八年级语苏州园林教学案 教学目标： 1、积累词语，并学习应用。 2、整体感知，把握严谨的说明结构。 3、初步领略苏州园林的画意美，激发学习的兴趣。 教学重点：把握严谨的说明结构。 教学难点：领略苏州园林的画意美。 教学过程： 一、布置预习#8226;导学 1、正音 丘壑（ ） 嶙峋（ ） 蔷薇（ ） 鉴别 （ ） 镂空（ ） 沟壑（ ） 轩榭（ ） 斟酌（ ） 重峦叠嶂 （ ） 多音字：对称 hèn 称赞 hēng 称砣 hèng 相间 iàn 时间iān 2、释词： 败笔：绘画或诗中不好的一笔。 标本：典范、样本。 映衬 ：映照衬托。 因地制宜 :根据不同地区的具体情况选择适宜的办法。 自出心裁 ：出自于自己内心的创造和裁断。 别具匠心：另有一种奇妙的心思。 胸中有丘壑：设计者和匠师们胸怀中有水风景的构思布局。 二、指导学习#8226;研讨 1、创设情境，导入新 （1）导入：俗话有说：“上有天堂下有苏杭”，苏州是个美丽的历史 名城。苏州的园林建筑，更是我国园林艺术的代表。今天我们虽然不能亲 自到苏州园林一睹她的丰采，但我们可以在一位土生土长的苏州人——— 叶圣陶老先生的笔下去了解苏州园林的特点。 （2）板书题，简介作者 叶圣陶：原名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、教育家。作品收在 《叶圣陶集》里。 （3）检查预习 2、初读，整体把握。思考： （1）苏州园林的整体特点是什么？是从哪几个方面具体说明这个特点的？ （2）作者是怎样评价苏州园林的？ 3、领略苏州园林的画意美 出示苏州园林的图片或参看本插图，增加感性认识，并体会其画意美。 4、速读，分析的说明结构和说明顺序： 三、堂小结与练习 1、通过叶圣陶先生细致而条理的介绍，同学们对苏州园林的特点应该有了 基本了解。下面请用以下句式写出你对苏州园林的印象。 苏州园林美，美在 。 2、给下列加粗的字注音。 轩榭（ ） 叠嶂（ ） 镂空（ ） 斟酌（ ） 相间（ ） 模样（ ）对称（ ）庸俗（ ） 3、找出下列词语中的4个错别字，并在横线上订正。 因地治宜自出新裁 无所依旁 盘曲鳞峋别具匠心 称心满意 _______________________________________________________________ 4．下列词语解释不准确的一项是 （ ） A．倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。 标本：保持实物原样或经过整理，以学习研究时参考用的动物、植物、矿物。B．总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。 败笔：这里指绘画中画得不好的部分。 ．苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。 上品：上等。 D．这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。 闲适：清闲安适。 教后感 八年级语教案 苏州园林 教学目标： 1、学习正确运用说明方法说明事物，并体会其作用。 2、体会本说明语言的准确性。 3、领略苏州园林的画意美，培养学生爱美审美的能力。 教学重点：学习本的说明方法，体会本说明语言的准确性。 教学难点：继续领略苏州园林的画意美，培养学生爱美审美的能力。 教学过程： 一。复习检查，导入新 如：苏州园林的特点，说明结构和说明顺序等 二．赏析探究 1、提名学生朗读，加深对内容理解。 2、品味语言特点：（结合后练习二） 倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。 （“标本”在这里是什么意思？）新 标 第一网 假的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。 （“艺术”与“技术”有什么区别？） 可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际 是隔而未隔，界而未界，因而更增加了景致深度。 （“隔而未隔，界而未界”是什么意思？） 他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假池沼的配合，讲究花草树木的映衬， 讲究远景近景的层次。 （“布局、配合、映衬、层次”这四个词语能否调换，为什么？） 明确：以上例句，都体现了本说明语言准确、周密（科学性）的特点。 3作者把苏州园林介绍得清楚明白，是因为恰当使用了一些说明方法， 接下分小组找一找本用了哪些说明方法，并说说其作用。 三、知识迁移 通过的学习，你领会到了哪些欣赏中国园林的方法? 提示：正如中所说，”苏州园林是我国各地园林的标本”，所以从中 获得的有关欣赏园林方面的知识可以得到迁移运用。 四、布置作业 1、分析下列句子中的加粗词语，体会说明语言的准确性。 （1）至于池沼，大多引用活水。 （2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。 2、 “高树与低树俯仰生姿”这句话精彩而形象，在观赏者眼中：高树对低树说是“俯”，低树对高树说是“仰”，