六年级语文上册《爱之链》第一、二课时学案.docVIP

六年级语文上册《爱之链》第一、二课时学案 六年级语上册《爱之链》第一、二时学案 教学目标： 1．学会本生字，理解生字组成的词语。 2．能正确、流利地朗读，能有感情地朗读。 3．联系内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言表现人物品质的写法。 4．凭借的语言字，让学生充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助时，应该给予无私的帮助。 教学重点： 引导学生从乔依和他的妻子的动作、神态描写中体会到人物的内心世界。、 教学难点： 1．理解最后一句话的意思。 2．学习通过描写人物的神态、动作和语言表现人物品质的写法，写一个小片断。 养成教育训练点：培养学生读书做批注的习惯 教具准备：多媒体 教学时间：两时 第一时 教学内容：初读 教学目标： 1．学会本生字，理解生字组成的词语。 2．能以简洁的语言说说写了哪几个人互相关爱的事。 3．能正确、流利地朗读。 教学重点：能正确、流利地朗读。 教学难点：能以简洁的语言说说写了哪几个人互相关爱的事。 教学过程： 一、激趣导入： 1．记得上个学期我们学过的一篇《爱如茉莉》吗？谁说说讲的是什么？（生回答）是啊，爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服困难的力量。今天我们就学习《爱之链》。(板书题：7、爱之链) 2．围绕题让学生质疑。（这是一种什么样的爱？这爱发生谁和谁之间？这爱又是怎样被链接起的？）请学生自渎，了解故事的主要情节？。 二、初读，掌握梗概检查预习情况。 （一）自学字词，查字典或联系上下理解下面词语的意思：荒无人烟、天经地义1．指名读生字词，要求读准字音： 平翘舌音：餐、蹭、糙； 前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。 2指名读词语。 乔依　颠簸　凄凉　矮小　脚腕　蹭破　车胎　瘪了 袜子　油污　绝望　餐馆　亲吻　粗糙　脸颊 荒无人烟　天经地义　潸然泪下 3重点理解下列词语的意思。 荒无人烟：指没有人居住的地方。 天经地义：指非常正确不容质疑的道理。 潸然泪下：眼泪不断流下的样子。 （二）以简洁的语言说说写了哪几个人互相关爱的事。 二、题入手，初知由。 想一想，议一议：为什么要以“爱之链”为题？ 三、设置悬念，留待探究。 1．默读，说说写了哪几个人互相关爱的事？ 2．仅仅由乔依、老妇人、女店主这三个人之间的相互关爱就能形成这条“爱之链”吗？ 四、围绕爱的链条，探讨主要环节。 （一）重点探讨第一环节——乔依关爱老妇人 1．出示：第六自然段字。 2．紧扣关键词句，思考探究内涵： （1）老妇人怎样的举动让乔依“楞”住了？ （2）如果你是老妇人，此时，你会怎么想？ （3）老妇人的举动合乎人之常情，丝毫没有不可思议之处，乔依为什么会“楞”住呢？ （4）怎么理解“他从没想到他应该得到钱的回报”？这是为什么？ （）在这个句子中，哪是“因”，哪是“果”？ （6）在表示原因的前半句中，哪一个词告诉我们乔依以前在困难的时候，多次得到过别人的关爱？ （7）这样的原因让乔依产生了怎样的认识？他又是怎么做的？ （8）乔依从没想到他应该得到钱的回报，那么，他想得到其他什么回报吗？ 五、按后提示划分段落。 第一段(第1—8自然段)。 第二段(第9—11自然段)。 第三段(第12自然段)。 六、作业： 1．能正确、流利地朗读。 2．为什么要以“爱之链”为题？ 第二时 教学内容：精读 教学目标： 1 能有感情地朗读。 2．理解内容，理解最后一句话的意思。 3．联系内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言表现人物品质的写法。 4．凭借的语言字，让学生充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助时，应该给予无私的帮助。 教学重点： 引导学生从乔依和他的妻子的动作、神态描写中体会到人物的内心世界。、 教学难点： 1．理解最后一句话的意思。 2．学习通过描写人物的神态、动作和语言表现人物品质的写法，写一个小片断。 一、复习导入 1．今天，我们继续学习——《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。 2．你还记得那一个个故事吗？指名答，板书：（乔依帮助老妇人） （老妇人帮助女店主） 二、学习2—8小节，抓住细节，说说感动人物原因。 1乔伊感动了老妇人。 （1）朗读1~8自然段，划出描写修车的环境、修车的动作、修好车后的想法和话语的句子。 （2）交流体会 1．[出示投影片]在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读二至八小节。 静静地想一想，谁愿意先交流一下。（▲第二小“又冷又怕在冷风中”发抖紧张地闭上眼睛▲第五小节“紧张 绝望”荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望）谁愿意