六年级语文上册《月光曲》学案.doc

六年级语文上册《月光曲》学案 六年级语上册《月光曲》学案 教学目标： 　　1、学会本8个生字，正确读写”谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。 　　2、有感情地朗读。背诵第九自然段。 　　3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。 　　4、体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。 　　教学： 　　《月光曲》 　　教学过程： 　　第一时 　　一、揭示题 　　哪些同学能自己读懂，读好以后能回答两个问题：《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？《月光曲》这篇写的是什么？” 　　二、初读感知 　　1、师：《月光曲》是首什么曲子？ 　　2、结合学生回答，出示贝多芬资料，以激起学生学习情绪，让我们看看乐圣贝多芬的一生吧 　　贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。……做到这一点，我将是多么的幸福！ 　　三、学习生字词语 　　1、学生自学生字词，遇到容易出错的生字多分析一下字型结构，不懂的词语联系上下多读几遍，还可以和同桌交流交流。 　　2、给本的生字组词语辨析。（点击字形结构，会显示例词。）能说说’幽静’’纯熟’’陶醉’这三个词语的意思吧？会用这些词语写个句子吗？”（点击出示解释和例句。） 　　3、学生在练习本上写生字词。 　　4、辨析部分词语的近义词和反义词。 　　四、学习第一自然段 　　1、齐读。说说你知道了什么？ 　　讲贝多芬创作《月光曲》的传说。什么是“传说”？（民间流传的说法。）既然是传说，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。 　　2、理解”谱写” 　　““歌谱”同学们是知道的，根据歌词写谱，叫”谱写”。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫”谱写”，简单的说法叫”谱曲子”。曲子写好了，就叫什么？”（”谱成”） 　　写曲子叫”谱写”，写出非常壮丽的诗，也可以说”谱写了一首壮丽的诗篇”“谱写了一首扣人心弦的诗篇。 　　五、学习第二意义段 　　1、读书。弄清弹奏第一首乐曲的经过。 　　一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到什么? （断断续续的弹琴声） 　　这琴声为什么会引起他的特别注意?（弹的正是他的曲子。）贝多芬是人民喜爱的音乐家，他到各地旅行演出，甚至到一个小镇上，盲姑娘也在弹他的曲子。 　　启发学生联想：“同学们想一想，这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路，还有在小路上散步的贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该有什么？”（一间小茅屋，茅屋的墙壁上最好画上窗口，而且从窗口里透出微弱的亮光，甚至有两个人影。） 　　2、“贝多芬就在幽静的小路上散着步，他听到从那所茅屋里传断断续续的琴声，你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声，而且在这僻静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？ 　　师：为什么那琴声是断断续续？（她看不见乐谱，只是听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，不大熟练，但是很不容易。） 　　3、指名分角色读第五、六两自然段的对话。教师示范；学生练习朗读。 　　板书设计： 　　月光曲 　　／太贵谱写幽静纯熟 　　听 ＼太穷谱谱成 　　第二时 　　一、音乐导入，学习第二段第二部分（第九自然段） 　　1、听《月光曲》。师：这时，贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋，这样的喜悦，贝多芬心里怎么样？” 　　2、师生对读盲姑娘和贝多芬的话。 　　（1）师：“于是，贝多芬又给她弹了一曲，这个曲子就是《月光曲》。这首曲子是贝多芬早已谱写好的，还是趁着兴致当时弹出的？从哪一句里可以看出？” 　　（2）师：“同学们想一想，当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的乐曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的？他们听着，听着，又展开了怎样的联想？”“请你们看看插图、带着这个问题自学第二部分。” 　　3、（学生自学）全班交流。 　　“是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲呢？”（老师读“一阵风把蜡烛吹灭了。……按起琴键。”） 　　读后描述，把学生带入描写的情景：“中有一幅插图，这个情景多美啊。蜡烛灭了，屋子里的一切好像披上了银纱，那么白，那么亮，那么美。 　　交流：为了描写这个环境，中用了什么词？“（清幽）”这个“清”是“亮、清朗”的意思；“幽”给人宁静的美感。前面也讲到贝多芬在“幽静”的小路上散步。“清幽、幽静”，都有幽雅、美和静的含义。但“清幽”有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也给人宁静的感觉。” 　　二、再读想象，体会联想 　　1、“现在就请你们把这一节读一下，眼睛闭起想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么样？然后