凸透镜成像的规律_1.doc

凸透镜成像的规律 【教材分析】 本节内容是本的核心，它是在学生对生活中常用的透镜及其成像情况，获得丰富、具体的感性认识的基础上，带着问题，用探究的方法研究的内容。本节的主要内容，就是让学生通过科学探究的活动，找出凸透镜成像的规律。使学生在全过程中自主研究，体验科学探究的全过程，从而培养科学研究方法，得出清晰的凸透镜成像规律。同时还培养了学生的发现问题、解决问题、分析归纳、动手、创造等多方面能力，以及培养了对科学的求知欲，乐于探究的科学态度。 【教学目标】 知识与技能 1．理解凸透镜的成像规律，知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与发光体位置的关系。 过程与方法 1．能在探究实践中，初步获得提出问题的能力。 2．通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。 3．学习从物理现象中归纳科学规律的方法。 情感态度与价值观 1．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。 2．乐于参与观察、实验、制作等科学实践。 【教学重点与难点】 1．理解凸透镜成像规律。 2．使学生初步了解科学探究的方法。 【教学准备】 多媒体、教师和学生用光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴。 【--】 创设情景，引入新 提出问题 请同学们做这样一组小实验： （幻灯） 你看到什么： 用凸透镜近距离的看书上的字； 用凸透镜远距离的看屏幕； （用凸透镜近距离看看到正立、放大的虚像；用凸透镜远距离的看到倒立、缩小的实像。） 同样是凸透镜，所成的像却有如此大的差别。相信大家一定有许多疑问，请把你的疑问写下，然后我们一起交流一下。 （凸透镜成像有什么规律？为什么会有时成放大的像，有时成缩小的像？什么时候成放大的像，什么时候成缩小的像？……） 当然，同学们一定还有许多其它的问题，今天我们先解决这个问题： （幻灯）题：凸透镜成像有什么规律 提出猜想 同学们想一想：凸透镜成像的不同与什么因素有关？你这样猜想的根据是什么？ （与物距有关；与像距有关……当放大镜靠近物体时成正立、放大的虚像；当放大镜远离物体时看到倒立、缩小的实像。） 为了验证同学们的猜想，我们必须干什么？（做实验） 制定实验计划 在制定实验计划之前，我们先回顾一下上节学习的照相机的使用。 请一位同学到前面，配合一下老师。 现在老师想用这架照相机拍下他的相貌，大家看看老师这样做行不行。 (把镜头对着大家)我这样拍，能拍到他的脸吗？怎么办？ （把镜头倒过，对准自己）能拍到像吗？景物、镜头和胶片必须谁在中间？ （把相机高高举过头顶）能不能拍到他的脸？应该怎么办？ （把镜头非常的靠近该同学的脸部）能拍到像吗？ 好，现在老师学会拍照了。（拍下一张照片）同时，老师也相信大家一定能设计好本次的探究活动。 小组讨论完成学案上的实验计划。 你打算如何改变物距研究像的性质与物距的关系？ （先把物体放在ugt;2f处，然后放在2fgt;ugt;f处，最后放在ult;f处。这样，由远到近，研究像的性质与物距的关系。） 你打算使用哪些器材完成本次探究活动？ （蜡烛、凸透镜、光屏、火柴、光具座） 介绍：大部分同学也许不了解光具座，它是专门用研究凸透镜成像规律的仪器。另外，本次实验我为大家准备的凸透镜焦距都是10的。 实验具体步骤： （a、把蜡烛、凸透镜和光屏依次摆放到光具座上，并使它们在同一直线、同一高度。 b、逐次固定蜡烛与凸透镜的距离分别为：30、1和，移动光屏，使光屏上成清晰的像，记录像距和像的性质。 插入：在这里，老师有一个疑问，当物距为时，会不会像我们刚才使用照相机一样，在光屏上看不见像？如果无法成清晰的像，我们可以透过透镜看看像的性质。 、实验完成后熄灭蜡烛并整理仪器。） 你认为本次实验还应注意什么？ （及时记录数据……） 下面请同学们按照设计好的实验步骤开始实验。 （学生开始实验，老师巡回指导） 好！实验结束，请同学们把蜡烛熄灭。我们请一个小组汇报一下实验结果。 物距与焦距关系 物距u （） 像的性质（f=10） 像距v （） 正倒 大小 虚实 ugt;2f 30 2fgt;ugt;f 1 Ult;f （介绍像距与焦距的关系） 其他小组的实验结果与他们的是否相似？ 我们一起讨论一下，从这张数据表格中可以得到什么？ 像的大小与物距是否有关？当物距在什么情况下成缩小的像？在什么情况下成放大的像？ 像的正倒与物距是否有关？当物距在什么情况下成正立的像？在什么情况下成倒立的像？ 像的虚实与物距是否有关？当物距在什么情况下成虚像？在什么情况下成实像？有没有正立的实像？有没有倒立的虚像？ 思考：根据上表的数据，凸透镜成放大的实像时，物距跟像距相比，哪个比较大？成缩小的实像时，物距跟像距相比，哪个比较大？ 小结：大家实验做得很好，得到了许多有用的数据。科学家也是这样经过实验探究、分析数据从而找出