初一语文下第1课《邓稼先》导学案（新课标人教版）.doc

初一语文下第1课《邓稼先》导学案（新课标人教版） 邓稼先 【导学目标】 1、体会语言平实、感情真挚的特点。 2、能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读。 3、深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀 【重点聚焦】 体会中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。 【难点突破】 对关键语句的理解。 【自主学习案】 1．读准下面加点字的读音。 交瘁（ ） 元勋（ ） 孕育（ ） 选聘（ ） 无垠（ ） 黯兮（ ） 日曛（ ） 2辨析下面的形近字 聘：（ ） 悴：（ ） 骋：（ ） 瘁：（ ） 擎：（ ） 筵：（ ） 挚：（ ） 涎：（ ） 3．根据意思写出词语。 ：值得歌颂，使人感动得流泪。 ：马革，马皮。用马皮把尸体包裹起。形容军人战死沙场。 ：立大功的人。 ：走走去，犹豫不决，不知往哪个方向走。 ：到死都不松懈。形容坚持到底。 ：敬仰思慕。 ：难以忍受。 4走进本 （1）快速浏览一遍，归纳六个部分的内容。 （2）由六个小标题串联成一个整体，这六个部分之间有什么联系？ 【合作探究案】 合作探究点一：背景作用 1、在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年的历史？ 答： 合作探究点二：对比手法 2．为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？ 答： 合作探究点三：句子赏析 3．“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。”一句运用了什么修辞手法？其作用是什么？ 答： 【随堂巩固案】 一、基础积累 1下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A 署名 （shǔ）交瘁（uì） 奠基 （diàn） 妇孺皆知（rú） B 懈怠（iè） 癌症（ái） 元勋（xūn） 马革裹尸（ｇｕǒ） 选聘（pìng）无垠（ín） 难堪（ān） 层出不穷（ｃéｎｇ） D．氢弹（qīn） 孕育（ùn） 黯兮（àn ） 截然不同（ｊｉé） 2 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A 彷徨 仰幕 可歌可泣 家喻户晓 B 难堪 孕育 至死不懈 鞠躬尽瘁 交瘁 奠基 锋芒逼露 当之无愧 D 日曛 选聘 层出不琼 任人宰割 3下列标点符号使用符合规范的一项是（ ） A 德国强占东胶州湾，租借99年。俄国强占辽宁旅顺大连，租借2年。法国强占广东广州湾，租借99年。英国强占东威海卫与香港新界，前者租借2年，后者租借99年。 B 对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以鲜为人知的科学家：邓稼先。 鞠躬尽瘁，死而后已正好准确地描述了他的一生。 D 不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的吊古战场…… 4 本是一篇 _散。作者将人物的生平、贡献放在广阔的社会化背景中描写、评价，突出了人物不平凡的_ 和对民族的_ ________。 “鞠躬尽瘁，死而后已”这个成语出自哪里？是说谁的？你还知道他哪些故事？ 答： 二、理解探究 1、邓稼先和奥本海默有哪些相同点和不同点？为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？ 2、第四部分最后说：“我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,-----我始终想不清楚，”这句话说明了什么？ 3、作者引用他和邓稼先在昆明读大学时一起背诵过的《吊古战场》有什么作用？ 4、引用“我”儿时从父亲口中学到的一首五四时代的歌曲有什么作用？ 、结合内容用自己的话说说邓稼先是个怎样的人？ 【后提升案】 一、 综合运用 1学习了,班级开展以“走近邓稼先”为主题的实践活动,请你参与 (1)【板报设计】从1964年10月16日中国第一颗原子弹爆炸到2012年“神舟”九号顺利返回,表明我国科技人员在“两弹一星”精神的鼓舞下,在科技攻关上已经走在了世界前列请你为以“打开科技之窗”为主题的黑板报设计两个具体的栏目 答： (2)【在线交流】假如邓稼先还健在,请你在广泛搜集资料的基础上设计两个问题和邓稼先在网上进行交流,你会如何设计? 答： (3)【写墓志铭】1986年7月29日邓稼先逝世,请仿照列句,为邓稼先写一段墓志铭 答： 二、阅读理解 阅读《我的母亲》，完成第2～题 我的母亲 老舍 母亲生在农家，勤俭诚实。为我们的衣食，母亲要给大家洗衣服，缝补衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大盆。她料理家务永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴，永远会