初一语文艰难的国运与雄健的国民学案.doc

初一语文艰难的国运与雄健的国民学案 《艰难的国运与雄健的国民》 第一时 【学习目标】 （一）知识与技能： 1，了解作者，培养学生收集资料的能力； 2，初步掌握品味语言的能力； 3，理解比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。 （二）过程与方法： 1， 在反复朗读的基础上把握内容，体味作者的感情，领悟的语言美； 2，通过对的学习，理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”； 3，分析比喻的含义，体味比喻说理的作用。 （三）情感态度与价值观： 联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义,培养学生的民族责任感。 【学习重点】 1、理解内容，体味作者的豪壮情怀。 2、揣摩浩荡雄奇之语言及比喻中蕴涵的哲理。 【学习难点】 领悟的语言美。 【学法指导】 使用了比喻，增强了说理的透辟性、情感的生动性和语言的形象性，使作品的意蕴、字的含义同时丰富了起。作者在说理。在鼓动人民大众；又在抒情，抒发豪情壮志。比喻的运用，使作品中的一些语言具有多重的含义，值得反复品位。 【资料链接】 “纯美的风景，多在奇险的川，绝壮的音乐，多是悲凉的韵调，高尚的生活，常在壮烈的牺牲中。”——李大钊 李大钊是我们熟悉的一位革命先驱者，字守常，河北乐亭人，是我国最早的马克思主义者，中国共产党创始人之一。作者生活在军阀混战、列强入侵、内外勾结镇压革命，先进知识分子迷惘彷徨 的时代。作者却表达了“救国救民”“再造神州”的理想。他在1923年写的这篇就反映了在国家危难之际革命者的信心、决心。 【学习内容】 理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”；体味作者的豪壮情怀。 【学习过程】 一、自主学习：（教师寄语：自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！） （一）1、通读全篇，整体感知大意。 2、精读一段，加深理解。 3、自我评价，总结自读收获： （二）自主检测：（教师寄语：细心是成功的必要条，相信自己一定行！） 1、下列词语中有四个错别字，请把正确的字写出： 逼侠 ( )骑岖 ( ) 阻仰 ( ) 回环屈折( ) 2、仿照例句写一段话： 例：人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖路。 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 二、合作释疑：（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！） 1、 紧扣“艰难”“雄健”两个关键词解读内容，说说两个词各自的两层含 义。这是一种什么写法？---------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2、再从题目看“艰难”与“雄健”之间有何联系？两组词的位置可否调换？ 什么是 雄健的精神？ -------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3、国民为什么能“雄健”? 我说：国民之所以能雄健，是因为他们 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------- 三、质疑交流：（教师寄语：学贵有疑！） 学习本，你还有什么疑难或困惑？说出，同学们能帮助你： 我的困惑：---