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初三数学实验与操作专题总复习 专题五　实验与操作 [专题名师解读] 实验操作题要求在动手实践的基础上，进行探索、猜想，得出结论．这类题型一方面考查了学生的实践能力，另一方面考查了学生的探究意识和创新精神，在命题中越越受到重视，其形式主要有选择题、填空题和解答题． [热点考向例析] 考向一　图形的展开与折叠问题 折纸是最富有自然情感而又形象的实验，它的实质是对称问题，折痕就是对称轴，而一个点折叠前后的 不同位置就是对称点，“遇到折叠就用对称”就是运用对称的性质： (1)关于一条直线对称的两个图形全等； (2)对称轴是对称点连线的中垂线． 此类题有一定的趣味性和挑战性，需要学生有折叠图形之间联系的空间概念，考查观察、分析能力与直觉思维能力，通过实际演示与操作给不同思维层次的学生都提供了机会．学生在解题时也可“就地取材”，剪下草稿纸的一角，动手操作即可解决． 【例1】 (2011江苏徐州)如图，将矩形纸片ABD按如下顺序折叠：对折、展平，得折痕EF(如图)；沿G折叠，使点B落在EF上的点B′处(如图)；展平，得折痕G(如图)；沿GH折叠，使点落在DH上的′处(如图)；沿G′折叠(如图)；展平，得折痕G′，GH(如图)． (1)求图中BB′的大小； (2)图中的△G′是正三角形吗？请说明理由．分析：(1)先判定△B′B是等边三角形，再根据等边三角形性质说明BB′的度数；(2)利用轴对称性证出G′＝G，GB＝GB′＝12BB′＝30°，再运用角的和差关系证出G′＝BD－BG＝60°，根据“有一个角为60°的等腰三角形是等边三角形”判断△G′是等边 三角形． 解：(1)连接BB′，由折叠知，EF是线段B的对称轴， BB′＝B′． 又B＝B′， B′B是等边三角形， BB′＝60° (2)由折叠知，GH是线段′的对称轴， G′＝G． 根据题意，G平 分BB′， GB＝GB′＝12BB′＝30° G′＝BD－BG＝60° G′是等边三角形． 方法归纳 解决图形的折叠问题要抓住以下两点：(1)折叠前后的图形是全等图形；(2)折痕就是对称轴，且垂直平分对称点的连线． 考向二　图形的分割与拼接 图形的分割与拼接是中考中常见问题．一般地解答时需要发挥空间想象力，借助示意图进行研究解答． 【例2】 七巧板是我们祖先的一项卓越创造，用它可以拼出多种图形．请你用七巧板中标号为，，的三块板(如图1)经过平移、旋转拼成图形． (1)拼成矩形，在图2中画出示意图； (2)拼成等腰直角三角形，在图3中画出示意图． 注意：相邻两块板之间无空隙，无重叠；示意图的顶点画在小方格顶点上． 分析：(1)由的斜边叠合在一起，叠出一个正方形，再与拼成矩形；(2)一个等腰三角形放在正方形上面，另一等腰三角形跟前一个等腰三角形以相同的方向拼在正方形上，即可． 解：(1)(2)参考图形如下(答案不唯一)方法归纳 在解决图形的分割与拼接问题时，注意一方面观察图形的特点关系，即线段的关系、角的关系；另一方面可借助计算，必要时需要实际操作． 考向三　利用图形的分割与拼接进行探索研究 大家知道，勾股定理的证明方法多种多样．大量的方法就是借助拼图完成的． 【例3】 如图是用硬纸板做成的四个全等的直角三角形，两直角边长分别是a，b，斜边长为和一个边长为的正方形，请你将它们拼成一个能证明勾股定理的图形． (1)画出拼成的这个图形的示 意图． (2)证明勾股定理． 分析：(1)用所给的图形拼图，这需要同学们善于动手操作；(2)通过不同的途径计算图的面积，便可证明． 解：方法一：(1)(2)证明：大正方形的面积表示为(a＋b)2， 大正方形的面积也可表示为2＋4×12ab， (a＋b)2＝2＋4×12ab， a2＋b2＋2ab＝2＋2ab， a2＋b2＝2 即直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方． 方法二：(1)(2)证明：大正方形的面积表示为2， 又可以表示为12ab×4＋(b－a)2， 2＝12ab×4 ＋(b－a)2，2＝2ab＋b2－2ab＋a2， 2＝a2＋b2 即直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方． 方法归纳 在利用拼图研究勾股定理的证明时，主要借助图形之间的面积和差关系和完全平方公式． [专题提升演练] 一、选择题 1．如图，直角三角形纸片AB的为90°，将三角形纸片沿着图示的中位线DE剪开，然后把剪开的两部分重新拼接成不重叠的图形，下列选项中不能拼出的图形是(　　) A．平行四边形B．矩形．等腰梯形D．直角梯形 2．用若干根相同的火柴棒首尾顺次相接围成一个梯形(提供的火柴棒全部用完)，下列根数的火柴 棒不能围成梯形的是(　　) A． B．6 ．7 D．8 二、填空题 3．将两个形状相同的三角板放置在一张矩形纸片上，按图示画线得到四边形ABD，则四边形ABD的形状是_