原子结构_2.doc

原子结构 第五 物质结构 元素周期律 第一节 原子结构 ●教学目标 1复习原子构成的初步知识，使学生懂得质量数和 X的含义，掌握构成原子的粒子间的关系。 2使学生了解关于原子核外电子运动特征的常识。 3了解核外电子排布的初步知识，能画出1~18号元素的原子结构示意图。 4培养学生的空间想象能力、抽象思维能力、科学的分析推理能力及对所学知识的应用能力。 使学生认识物质的结构决定物质的性质。 ●教学重点 原子核外电子的排布规律 ●教学难点 1原子核外电子运动的特征 2原子核外电子的排布规律 ●时安排 2时 ●教学方法 启发、诱导、设问、激疑、形象比喻、讨论、练习、讲述 ●教学用具 投影仪、胶片、画面一样的音乐贺卡和普通贺卡、铁锁、电脑 ●教学过程 第一时 ［引言］ ［教师举起两张外表一样的生日贺卡］ ［师］同学们，我这儿有两张生日贺卡，现在我把它们打开，请大家说出它们最明显的不同点在哪里？ ［教师打开贺卡］ ［生］一个会响，一个不会响。 ［师］如果你想要知道这张音乐贺卡为什么会发出美妙动听的声音，你首先想要做的是什么？ ［生］拆开看看！ ［师］对！也就是说首先要了解它的结构。我们知道，一种物质之所以区别于另一种物质，是由于它们具有不同的性质。而它们的性质又决定于它们各自的结构。因此，我们很有必要掌握有关物质结构的知识。然而，自然界的物质太多太多，如果我们不假思索地去一个一个地进行认识的话，既耗时间又费精力，这显然是不切合实际的。这就需要我们在研究物质结构的基础上，总结出一些规律，并以此指导我们的实践。 本我们就学习这方面的内容。 ［板书］第五 物质结构 元素周期律 ［师］研究物质的结构首先要解剖物质。我们知道，化学变化中的最小粒子是原子，化学反应的实质就是原子的重新组合，那么，是不是任何两个或多个原子的接触都能生成新物质呢？举例说明。 ［引导学生根据前面学过的知识进行分析，如H2与F2在冷暗处就能反应，而H2和I2在常温下却不反应；Na与2常温下迅速反应生成Na2，而真金却不怕火炼；再如稀有气体等等……］ ［师］为什么常温下氢原子与氟原子“一拍即合”，而氢原子与氖原子却“老死不相往”呢？ 要知其究竟，必须揭开原子内部的秘密，即认识原子的结构。 ［板书］第一节 原子结构（第一时） ［师］关于原子结构，我们在初中就已熟悉。请大家说出构成原子的粒子有哪些？它们怎样构成原子的？ ［生］构成原子的粒子有质子、中子、电子三种；其中，质子和中子构成了原子的原子核，居于原子中心，电子在核外做高速运动。 ［师］很好，下面我们用如下形式把它表示出 。 ［板书］一、原子结构 原子 ［师］下面，我们通过下表认识一下构成原子的粒子及其性质。 ［投影展示表—1］ 表—1 构成原子的粒子及其性质 构成原子的粒子电子质子中子 电性和电量1个电子带1个单位负电荷1个质子带1个单位正电荷不显电性 质量/g9109×10－311673×10－27167×10－27 相对质量1/1836（电子与质子质量之比注是指对12原子质量的1/12（1661×10－27 g）相比较所得的数值。 ［师］通过上表我们知道，构成原子的粒子中，中子不显电性，质子带正电，电子带负电。 我这儿有一把铁锁，（举起铁锁）接触它是否会有触电的感觉？ ［生］不会。 ［问题探究］金属均由原子构成，而原子中又含有带电粒子，那它为什么不显电性呢？ ［生］可能是正负电荷互相抵消的缘故吧！ ［师］对，因为原子内部，质子所带正电荷和电子所带负电荷电量相等、电性相反，因此原子作为一个整体不显电性。从原子的结构我们可知，原子核带正电，它所带的电荷数——核电荷数决定于核内质子数，我们用Z表示核电荷数，便有如下关系： ［板书］核电荷数（Z）=核内质子数=核外电子数。 ［师］下面，我们再深入了解一下原子核与原子的关系。 ［问］谁能形象地比喻一下原子核和原子的体积的相对大小？ ［生］甲回答：如果把原子比作一座十层大楼，原子核就像放置在这所大楼中央的一个樱桃。 乙回答：如果假设原子是一座庞大的体育场，而原子核只相当于体育场中央的一只蚂蚁。 ［师］回答得很好，甲比喻说明对初中的知识掌握很牢固；乙比喻说明大家对新的预习很到位。 确切地讲，原子核的体积只占原子体积的几千万亿分之一。原子核虽小，但并不简单，它是由质子和中子两种粒子构成的，几乎集中了原子的所有质量，且其密度很大。 ［投影展示有关原子核密度的资料］原子核密度很大，假如在1 3的容器里装满原子核，则它的质量就相当于12×108 t，形象地可以比喻为需要3000辆载重4 t的卡车运载。 ［师］其实，从表—1中所示电子、质子、中子的相对质量也可得出原子的质量主要集中在原子核上的结论。从表中可看出，质子和中子的相对质量均近似等于1，而电子的