六年级上册数学第四单元集体备课表格式教案（新审定人教版）.doc

六年级上册数学第四单元集体备课表格式教案（新审定人教版） 第四单元《比》集体备教案 六年级上册 设计者： 施教者： 教学内容比的意义 型新授 教学目标1、使学生理解比的意义，掌握比的各部分名称，能正确地读、写比，并会正确地求比值。 2、引导学生加强知识之间的联系，使学生掌握的知识系统化，提高学生分析解决问题的能力。 3、培养学生良好的学习习惯。 教学重点比与除法、分数的关系，理解比的意义 教学难点比与除法、分数的关系，理解比的意义 教具学具白板 教 学 内 容个人修改设计 教 学 过 程 一、复习。 1．某车间有男工人人，女工人8人，男工人数是女工人数的几分之几？女工人数是男工人数的几倍？ 2．分数与除法有什么关系？ 二、新授。 1． 教学比的意义。 （1）教学同类量的比。 A、2003年10月1日，我国第一艘载人飞船“神舟”五号顺利升空。在太空中，执行此次任务的航天员杨利伟在飞船里向人们展示了联合国旗和中华人民共和国国旗。杨利伟展示的两面旗都是长1，宽10，怎样用算式表示它们的长和宽的关系？（引导学生说出：可以求长是宽的几倍？ 或求红旗的宽是长的几分之几？ 教 学 过 程 （2）教学不同类量的比。 A、“神舟”五号进入运行轨道后，在距地30的高空作圆周运动，平均90分钟绕地球一周，大约运行4222。怎样用算式表示飞船进入轨道后平均每分钟飞行多少千米？（路程÷时间＝速度，算式：4222÷90） 2．教学比的写法、比的各部分名称。 比的写法。 1比10 记作110 10比1 记作101 4222比90记作4222 90 比的各部分名称。 三、巩固练习。 1．完成本“做一做”。 2．本2页练习十一第1、2题。 四、布置作业。 1．本2页练习十一的第3题。 2．补充：求出比值。 板书设计或要点比 除法： 被除数 ÷（除号） 除数 商 分数： 分子 －（分数线） 分母 分数值 比： 前项 （比号） 后项 比值 教学反思 引导学生加强知识之间的联系，使学生掌握的知识系统化，提高学生分析解决问题的能力。第四单元《比》集体备教案 六年级上册 设计者： 施教者： 教学内容比的基本性质 型新授 教学目标1、通过观察、类比，使学生理解和掌握比的基本性质，并会运用这个性质把比化成最简单的整数比。 2、通过学习，培养学生观察、类比的能力，渗透转化的数学思想方法，培养学生思维的灵活性。 教学重点理解比的基本性质，掌握化简比的方法，化简比与求比值0的不同 教学难点理解比的基本性质，掌握化简比的方法，化简比与求比值0的不同 教具学具白板 教 学 内 容个人修改设计 教 学 过 程 一、复习。 1、什么叫做比？比的各部分名称是什么？ 2、比与除法和分数有什么关系？ 比 前项 ：（比号） 后项 比值 除法 被除数 ÷（除号） 除数 商 分数 分子 －（分数线） 分母 分数值 3、除法中的商不变规律是什么？ 举例：6÷8＝（6×2）÷（8×2）＝12÷16 4、分数的基本性质是什么？ 二、新授 教 学 过 程 1、猜测比的性质：除法有“商不变性质”，分数也有“分数的基本性质”，根据比与除法和分数的关系，同学们猜想看看，比也有这样的一条性质吗？如果有，这条性质的内容是什么？ 小组派代表说明验证过程，其他同学补充说明。 2、正式得出“比的基本性质”：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变，这叫做比的基本性质。 3、教学本0页例1 三、练习 1、本1“做一做” 2、自学本1页黄金比 四、总结 今天我们学习了什么知识？比的基本性质可以应用在哪些方面？ 板书设计或要点比 除法： 被除数 ÷（除号） 除数 商 分数： 分子 －（分数线） 分母 分数值 比： 前项 （比号） 后项 比值 第四单元《比》集体备教案 六年级上册 设计者： 施教者： 教学内容比的应用 型新授 教学目标1、结合生活实例，使学生进一步掌握按比例分配应用题的结构特点和解题思路，能运用这个知识解决一些日常工作、生活中的实际问题。 2、培养学生运用知识进行分析、推理等思维能力，以及探求解决问题途径的能力。 教学重点进一步掌握按比例分配应用题的结构特点和解题思路 教学难点正确分析解答比例分配应用题。 教具学具白板 教 学 内 容个人修改设计 教 学 过 程 一、复习。 1、我们在教学中学过平均分，平均分的结果有什么特点（每份都相等）在日常生活中，为了分配的合理，往往需要把一个数量分成不等的几部分，即把一个数量按照一定的比进行分配。这种方法通常叫按比例分配。X| |b| 1 | | ２、一瓶00l的稀释液，其中浓缩液和水的体积分别是100l和400l，__________？（补充问题并解答） 二、新授。 1、教学本4页例2。 （1）出示例2： （2）引