五年级语文赤壁之战教学设计与反思.doc

五年级语文赤壁之战教学设计与反思 赤壁之战 教学目标： 1、懂得在赤壁之战中，东吴取胜的根本原因是知己知彼，利用天时地利，扬长避短。 2、了解赤壁之战的全过程，学习作者按照一定的顺序分几步写清大战经过的方法并复述这些内容。 3、激发学生阅读名著的兴趣，让学生接受中国传统化的熏陶，能有目的地进行阅读，积累语言。 教学重点： 1、懂得在赤壁之战中，东吴取胜的根本原因是知己知彼，利用天时地利，扬长避短。 2、了解赤壁之战的全过程，学习作者按照一定的顺序分几步写清大战经过的方法并复述这些内容。 3、激发学生阅读名著的兴趣，让学生接受中国传统化的熏陶，能有目的地进行阅读，积累语言。 教学难点： 了解赤壁之战的全过程，学习作者按照一定的顺序分几步写清大战经过的方法并复述这些内容。 教学过程： 一、谈话导入，走近名著 1、播放《三国演义》主题歌，问：“这是哪部电视连续剧的主题歌？” 2、交流：你对《三国演义》知多少？ （三国的名称、三国的主要人物、三国所处的位置等等） 3、在一千七八百多年前，魏国的曹操打败了蜀国的刘备，企图一鼓作气消灭东吴，一统天下。面对强兵压境，孙权与刘备 联合起，于是在赤壁爆发了一场有名的“赤壁之战”。（板书题） 二、初读，整体感知 1、师设疑：“赤壁之战”发生在遥远的一千七八百多年前，可为什么历史要记录下它？人们又为什么直到现在还津津乐道？请大家带着这个问题，边读边思考。注意读准字音，并理解中的词语。 2、交流——“步步为赢” （1）把下列词语补充完整 调兵（ ）将 自不（ ）力 波浪（ ） （ ）不防备 迎风（ ）望 丢（ ）弃（ ） 无心（ ）战 不（ ）其数 （2）你理解了其中的哪个词语？ （3）选择1个或几个补充完整的词语，说一句或几句和《赤壁之战》有关的话。 三、突破重点，精思研读 （一）理清“火攻”的步骤 1、师生合作读第3段。 对呀，3万对0万，如此悬殊的兵力，黄盖也深知寡不敌众，所以他对周瑜说：“（ ），但因为他看到曹军的（ ），于是他信心十足地提出：“如用（ ）。” 2、正如周瑜所说火攻是个好主意，关键是怎么打？ 指名朗读——11小节，思考周瑜用火攻的方法打败曹军分哪几步？试着用简短语言概括，同座位交流后回答。 3、多媒体逐步展示：写信诈降、乘风行船、火烧曹船、曹军大败。 （二）精读每一步，学习复述，体会东吴取胜的根本原因所在。 1、火攻这一战是分好几步实施的，你认为最精彩的是哪一招？为什么？ A——黄盖诈降 1）展示黄盖给曹操写信的内容（个人读） 2）引导学生分析 a 曹操接到黄盖的信为什么会欢喜得不得了？从信中找出原因。 b 周瑜既然准备用火攻攻打曹军为什么还要写信诈降呢？ 从曹操接信后的举动看，你觉得曹操的弱点是什么？ B——趁风驶船 1）展示两军对阵图，指名划出风向。 2）思考讨论： a 中哪几处写到东南风？（用直线在中标出）它与火攻有什么关系？请找到其中的关键词说说理由。 b 东吴乘风而的船有哪几种？它们分别有什么作用？ ——火烧曹营 1)从9、10小节中找出描写火势旺盛的句子，你觉得哪几个词用得特别好？为什么？（重点体会“都”、“封”、“窜”） 2）齐读三句话，再次体会“火攻”的妙处——扬长避短 （三）分步复述 1、听了同学们的发言，知道火攻的每一步都是很精彩的，缺了哪一步都不行，这么好的计策真让人赞叹不已，找出自己最喜欢的一招，试着说一说。 2、学生精彩片段复述交流。 3、根据提纲，试着复述全。 4、小结：看着提纲，大家不难发现，作者就是这样一步步将这著名的“赤壁之战”的全过程描述下，使得条理清楚，扣人心弦。那么读到这里，你从这场战役中收获了什么呢？（指名交流） 四、总结归纳，外拓展 1、齐读最后一节，展开想象： 堂堂一代枭雄曹操从华容道仓皇逃命后，当他回到北方，回首这次大战，他会对着部下黯然长叹：“ 。” 2、学生想象发言。 3、激发豪情，出示苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》 同学们，历史的脚步匆匆，而长江的水依然滔滔，那远去的硝烟，那逝去的火花，已随风而飘，但在这场著名的战役过去900多年后，有一位大豪到长江边，深深地怀念、深深的赞叹，写下了《念奴娇 赤壁怀古》。 4、用你喜欢的方式诵读。 、总结：正是有无数像赤壁之战这样的战争、事串起了我们中华民族上下五千年辉煌的历史，也正是有无数像苏轼这样的人墨客用他们的笔用他们的激情创造了我们中华民族上下五千年的灿烂化。游历其中，没有一个炎黄子孙会不为之自豪的！我相信，我们在座的每一位同学都深有同感。 6、布置作业 记一记：中国四大名著《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》。 讲一讲：《赤壁之战》的故事。 读一读：历史上以少胜多的故事，如《官渡之战》、《淝水之战》。 [板书] 29赤壁之战 知己知彼 天时地利 扬长避短 [教案说明