古诗三首_6.doc

古诗三首 古诗三首 教学目标： 　　1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。 　　2、学习中的“葵”“羹”“煎”三个生字。 　　3、有感情地朗读古诗。 　　4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。 教学重点、难点： 　　1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。 　　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。 教学过程： 长歌行 一、背诵古诗，激情导入 　　同学们，中国是诗的国度。中国的古学远流长，丰富多彩。而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界苑之中。学习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。 　　大家曾学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首背诵下吧！（先自由背，再指名背。） 今天我们再学习三首古诗。（板书题）齐读题。 二、介绍诗人 　　1、三首古诗的作者分别是谁？哪个朝代的？（板书作者和朝代） 2、根据前查阅的资料，说说你对其中两位诗人的了解。 三、学习《长歌行》。 　　1、教师导入:我们曾经学过唐代大诗人李白所作的《古朗月行》，哪个同学能为我们背一背呢？（指名背）通过学习，我们了解到“行”是古代诗歌的一种形式。今天我们再学习一首这种形式的诗——《长歌行》。 　　2、（出示多媒体——全屏显示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。 　　3、学习向导：（出示多媒体——全屏显示“学习向导”） 　　（1）读一读《长歌行》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？ 　　（2）查字典或结合上下理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。 　　（3）记下不懂的问题，画在书中，寻求同伴的帮助。实在解决了的，在全班讨论交流。 　　（4）选择喜欢的形式进行汇报。 　　4、给足自学时间，指导学生按照“学习向导”进行学习。 　　、组织学生汇报自学情况。 　　（1）（出示多媒体可见——全屏显示动画版的插图）出示《长歌行》动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？ 　　（2）按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。（再次出示多媒体——“学习向导”） 　　（3）学生充分谈，教师随时进行朗读指导。 　　甲组：汇报诗句的意思。 　　园中的葵花绿油油的无比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待阳光。温暖的春天雨露滋润阳光照，世上的万物欣欣向荣多辉煌。常常担心寒秋季节将要到，到那时花卉草木都衰败枯黄。时光流逝像万条江河流东海，什么时候呀它会在向西流淌？年轻时不珍惜时间努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲伤。 　　乙组：主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的理解能力。 　　丙组：以朗读作为主要的回报形式。教师提供相应的音乐录音。 　　汇报的形式力求多样…… 　　（4）教师参与环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此机会出几道题，考考大家。（出示多媒体——练一练） 练一练： 　　先解释加点的词,再说说诗句的意思。 　　青青园中葵，朝露待日晞。 　　阳春布德泽，万物生光辉。 　　6、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？（《长歌行》劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝诫诗） 　　7、带着这种感情再次朗读古诗。 　　8、教师请一名同学配乐朗诵，其他同学闭上眼睛，想象古诗描绘的画面。 　　9、诗中的哪句话，对世人有规劝的含义呢？（少壮不努力，老大徒伤悲。） 　　10、教师小结：《长歌行》是一首汉代乐府民歌。这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复回，最后劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔。 11、大家把这首古诗背诵下，也可以加上适当的动作。 四、布置作业： 　　1、背诵古诗。 　　2、搜集有关劝诫后人勤奋好学的诗句。 附：板书设计 长歌行 汉乐府民歌 少壮不努力，老大徒伤悲。 七步诗 教学目标： 　　1、学习，了解这首诗的创作经过。 　　2、有感情地朗读古诗。 　　3、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。 教学重点、难点： 　　1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。 　　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。 教学过程： 一、复习旧知。 指名背诵《长歌行》。二、学习《七步诗》 　　1、导言：同学们从《长歌行》中不仅领略了这首诗生动形象地比喻，更使我们受到了有益的启发，那句“少壮不努力，老大徒伤悲”的名句不时地激励我们珍惜时间，不断努力。今天我们将要赏析的这首诗的创作经过早已成为家喻户晓的故事。谁知道这首诗的作者和诗名吗？（板书题目及作者） 　　2、解诗人及创作经过。 　　（1）曹植（