回自己的祖国去_0.doc

回自己的祖国去 教学要求： 　　　1、通过学习，了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事，教育学生树立为祖国服务的志向。 　　　2、运用自学结合老师指导的方法学习本的生字、新词。 　　　3、能正确、流利、有感情地朗读。 　　教学重点： 　　　1、默读听读，思考并理解内容。 　　　2、流利有感情地朗读。 　　教学难点： 　　　理解华罗庚为什么要回到祖国去。 　　教学时： 　　　两时。 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一时 　　教学目标： 　　　1、理解内容，了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事。 　　　2、教育学生树立为祖国服务的志向。 　　　3、有感情地朗读。 　　教具准备： 　　　华罗庚的相关资料。 　　教学过程： 　　（一）引出画像，介绍人物 　　1、（出示画像）提问：同学们，这是我国一位伟大的数学家，你认识他吗？（华罗庚） 　　2、介绍华罗庚。 　　华罗庚是中国著名的数学家。1910年11月12日生于江苏金坛，1936年赴英国留学，1946年赴美国，190年回国。他主要从事解析数论、矩阵几何学研究，为祖国做出了巨大的贡献。 　　3、板书题：回自己的祖国去。 　　4、根据题目质疑。 　　问题：华罗庚为什么要回自己的祖国？ 　　（二）初学，认识生字 　　1、自读，读准字音，不丢字，不加字，能适当停顿。 　　2、出示生字卡片，检查生字读音情况。 　　提醒注意：华是多音字，当姓讲的时候读作“hua”。 　　3、同桌互相读，纠正错误读音，标出自然段。（十四个自然段） 　　4、指名读，初步了解的意思。 　　（三）学习内容，体会情感 　　1、学习第一至九自然段。 　　（1）默读第一至九自然段，边读边想“这一天总算盼到了”，“这一天”是哪一天？你从哪儿看出的？ 　　学生：“这一天”指的是“祖国解放的那一天。” 　　学生：从这话句中可以看出。“我们的祖国解放了。”华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天总算盼到了！” 　　板书：祖国解放 　　（2）在国外突然听到祖国解放的消息，你能想像华罗庚当时是什么心情吗？ 　　学生：我想华罗庚一定很激动。 　　他一定很高兴。 　　（3）从哪儿看出他高兴、激动的心情呢？请你从书中找出相关的词语，用“——”画出，再读一读。 　　学生：从“急步”一词可以看出他激动。“急步”就是很着急地走，他一定按捺不住心中的情绪了。 　　从“扬了扬手中的报纸”可以看出他很高兴。 　　从“斩钉截铁”一词可以看出他的决心。 　　指名有感情地朗读。 　　2、学习第十至十三自然段。 　　（1）过渡：华罗庚为什么要回到自己当时贫穷落后的祖国，而不在繁华的美国待着呢？ 　　（2）默读第十至十三自然段，边读边想，他为什么要回到自己的祖国去？ 　　（3）分角色朗读人物对话，其他同学思考；他们两个人各自的想法是什么？ 　　学生：美国教授瞧不起我们中国，他想留住华罗庚为美国作贡献。 　　华罗庚想把自己的一切献给自己的祖国，因为他热爱自己的祖国。 　　（4）自由读华罗庚说的话，讨论：他为什么要回自己的祖国去？ 　　板书：献给——不会遗憾——为祖国尽力 　　美国教授认为华罗庚回到自己的祖国是把学识抛掉了，而华罗庚认为不是这样；美国教授认为他这样做太可惜了，而华罗庚认为自己这样做才不会遗憾。这一切都说明华罗庚是一个热爱祖国的人。 　　板书：热爱祖国 　　（）齐读华罗庚说的话。 　　3、学习第十四自然段。 　　齐读 　　（四）总结扩展 　　你还知道哪些科学家爱国的故事？ 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二时 　　教学目标： 　　　1、学习本生字。 　　　2、指导学生在田字格里正确书写生字。 　　教具准备： 　　　生字、新词卡片。 　　教学过程： 　　（一）朗读 　　1、师生配合，有感情地朗读。 　　2、读一读。 　　“不！把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。我是一个中国人，我要为祖国尽力！” 　　（二）学习生字 　　1、出示生字、新词卡片，指名认读。 　　　　解放　　斩钉截铁　　敬佩　　尽力 　　2、用自己喜欢的识字方法识记字形。 　　3、全班交流汇报。 　　　封：左右结构。左边两土撂在一起，最后一笔是“”，右边是“寸”/ 　　　借：左右结构。左边是“”，右边是“昔”。 　　　初：左右结构。左边是“”，不要写成“”，右边是“刀”。 　　　渊：左右结构。左边是“”，右边的笔顺是： 　　　博：左右结构。左边是“十”，右边是“”，第三笔不出钩。 　　　令：上下结构。“今”字加一笔就是“令”。 　　　敬：左右结构。左边是“苟”，右边是“攵”。 　　　佩：左右结构。左边是“”，右边是“”，第三笔是“一”，不要写成“”。 　　　遗：半包围结构。里面是“贵”，外边是“”。 　　　憾：左右结构。左边是“”，右边是