小学六年级语文上册第一单元教案设计.doc

小学六年级语文上册第一单元教案设计 小学六年级语上册第一单元教案设计 毛主席在花　　 知识：正确、流利、有感情的朗读，认识7个生字，正确书写13个生字。 　　能力：在阅读中体会作者用具体时间和细节表现人物思想感情和品质的表达方法。　　情感：理解内容，体会毛主席热爱人民、关心人民、平等待人民的思想感情和高尚品质。　　重点：体会毛主席与警卫员和乡亲们的谈话内容。　　难点：学习用事和细节表现人物的方法。　　教法：读中感悟学法：自主探究。　　教具：搜集相关资料及。　　流程：　　一、导入新：忆脑海中主席形象，汇报搜集的资料。　　二、整体把握，感知事1自由读，注意读准字音，读通顺句子。 2在学生熟读的基础上，想一想记叙了毛主席在花的哪几事，把事概括地批注在书上。 3重点阅读，品味主席对人民的热情、深情。 　　（1）首先默读画出自己认为含义深刻的句子，接下相互交流所画的句子，讨论自己对这些句子的体会；最后，在班级展开交流。 　　（2）在引导学生体会上述五处句子时，要把体会和朗读结合起，做到默读中体会，用朗读加深体会，在朗读中表达情感。 4玩味细节，丰富主席高大形象。 　　（1）引导学生体会重点句子以后，让学生再读。 　　（2）找一找中给自己留下深刻印象的细节描写，进行朗读，展开想象。 深情朗读，表达对毛主席的敬意。 　　（1）让学生选择自己喜欢读的地方，自由朗读，读出感情。 　　（2）指名读 　　（3）接替读 　　（4）分角色读 　　（）全班气度结尾的一段 6回顾阅读，揣摩的表达方法。 　　（1）启发学生，读完了，我们再回头看看作者是怎么写的。 　　（2）让学生思考：中叙述的三事是否能调换顺序，为什么？你从本中还领悟到了哪些表达方法？ 　　（3）在学生思考、讨论的基础上，教师再进行小结。 　　三、积累内化：1把读后获得的启迪或感受写下。可以写在旁，也可以写在另外的笔记上。 2把中新出现的词语抄写在“自选词句”栏中。 　　四、迁移练习1识字练习，连写后13个生字。 2抄写的最后一段话。 3小练笔，写一个事反映人物。 4实践活动： 　　（1）外阅读毛主席的其他故事。 　　（2)选取中的某一个场面，编写成小品演一演。 　　板书：毛主席在花 　　总起：夜以继日操劳　　分述：把群众请回热爱群众群众永远　　送茶水关心群众记心中 和群众交谈推碾 　　洪一样的掌声　　教学目标：1、知识、能力目标：正确、流利、有感情的朗读。读懂内容，体会周恩总理对人民群众的深厚感情和人民群众对总理的无限爱戴，感受周总理平等待人的高尚品质。背诵最后两个自然段。 2、过程、方法目标：在阅读中学习作者描写活动场面和人物细写的方法。 3、情感、价值观目标：读懂内容，体会总理平等待人的高尚品格。 　　教学重点：朗读，从对会场和周总理神情的细节描写中，体会总理的精神和品质，感受总理的伟大人格。　　教学难点：在阅读中学习作者描写活动场面和人物细写的方法。背诵最后两个自然段。　　教学流程：　　一、导入新　　上一节语，我们学了邓小平关心“希望工程”的，这节我们学习另一位伟人的故事。板书“掌声”，提问：什么时候会有掌声？板书“洪”给你什么样的感觉？朗读题。那么到底发生的什么事呢？让我们到中去寻找答案。 　　二、初读1、自由读，读准字音，读通句子。 2、认读词语：邢台、心坎儿、扒车门、干冷砭骨、肆无忌惮、炯炯目光、黧黑、伫立、哦、气氛、冀南 3、这篇主要讲的什么事情？是按着什么顺序写的？ 　　三、研读1、浏览，说一说“洪一样的掌声”是怎样爆发出的？ 2、中最让你感动的是什么地方？细读，动笔画一画，写一写。 3、四次环境描写；人物外貌、动作、心理的描写；两次掌声的对比；两次眉毛的变化。 4、两次掌声的对比，指导背诵中最后两个自然段。 　　总理站在（）找的机制木箱上，（）的寒风不时地（）他中装的衣襟。总理（）群众（）伫立，脸上闪现着（）的神情。　　突然，就像（）的洪一样，会场上又响起一阵热烈的（）和（）。这欢呼发自人们的（），是那么（），那么（）！它在冀南平原这个（）的村庄上空，（）地回荡着，回荡着…… 　　四、体会写法　　作者运用动作、语言、外貌、心理、环境等描写，抓住了“总理面对风口”这小事刻画了总理关心群众、心系群众的高贵品质。 　　五、升华情感　　正是“人民总理爱人民，人民总理人民爱。”所以，千言万语汇成了一片“洪一样的掌声”！这“洪一样的掌声”是群众发自内心深处的阵阵感动；这“洪一样的掌声”是大家对自己总理的深深爱戴。灾区人们用平常方式表达出了他们心中最真挚的情怀，那就是“洪一样的掌声”。 　　上将于下士　　目标：知识目标：正确、流利、有感情的朗读。认识两个生字，积累中有启发意义的句子　　能力目标：读懂内容。　　情感目标：感悟在伟大人与凡人间其实没有差距，真正伟大的人绝不会强迫别人尊重自