小溪生病了教案.doc

小溪生病了教案 题 41、小溪生病了 学科 语 时 第一时 教学 目标 1、学习 “病、清、扔、丢、变、黑、自、己”8个生字；读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”，并积累这些词语。 2、认识部首“病字头”和笔画“横折折折钩”，能在老师的指导下 描写 “扔、病、自、己”4个字。 3、朗读，做到不添字、不漏字、不顿读。 4、通过指导学生分析小溪怎么会生病的原因，让学生了解学习《中华人民共和国环境保护法》及相关法规对保护生态环境的现实意义，知道不能随便扔垃圾，有初步的环境保护意识。 教 学 过 程 教学环节 师生活动 法制教育知识（渗透）点设计说明 一、启发谈话，揭示题。 二、感知，学习生字。 三、拓展延伸，联系实际。 四、布置作业 1、师：小朋友，仔细看看图，你能用一句话说一说小溪流怎么样吗？（板书：小溪） 2、生交流，师出示句子：小溪水清清的，绿绿的。 3、朗读正音：清清的　　绿绿的 清清的（正音：后鼻音）绿绿的（“的”字读得轻而短） 4、指导学生朗读句子。 过渡：可是有一天，小溪怎么了？ 出示卡片：shēng bìng 生 病 、开火车拼读音节：shēng bìng，教学生字“病” 6、补全题（出示题后，指名读、齐读） （一）看多媒体动画，了解小溪流的变化。 1、师：生了病的小溪和以前不一样，不再是（引读）——清清的，绿绿的。它变了。它变得怎么样了呢？让我们一起看一看。 （1）播放多媒体动画，你是否也能照样子用一句话说说，小溪水变得怎么样了？ （2）生交流，师出示句子：过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的。 师：小朋友观察得真仔细，说得也很正确。 引读：过了些日子，小溪变了，溪水黑黑的，臭臭的。 2、指导读词：黑黑的，臭臭的（正音：拼读） 师：小溪水变了，变得（指板书，引学生说“黑 黑的，臭臭的”）它的心里一定非常的（引说）难过。 3、指导看板书说话练习： 师：小溪生病了，它变了。它不再那么（引导学生说“清清的、绿绿的”）溪水变成（引导学生说“黑黑的，臭臭的”），这样的变化太大了。 （二）学习第二节，了解小溪水变黑、变臭的原因。 1、听录音，想一想：小溪为什么会生病呢？ 出示句子：小兔往小溪里扔纸屑；小猴往小溪里丢果皮；小猪往小溪里倒垃圾…… （先指名读，第一个关注读音，第二个把动作读清楚动作相应翻红。然后，引读句子，让学生说说小溪怎么会生病的？引出板书：扔、丢、倒） 2、教学生字“扔” “丢” 3、引读板书：因为小兔往小溪里……，小猴往小溪里……，小猪往小溪里……，它们都把小溪当成垃圾筒啦。难怪时间一长，溪水变得……。（引读第三小节） 4、加上动作读一读 （三）学习4～6节，借助画面想象说话，懂得人人都要保护环境。 1、借助画面，想象说话，了解小动物们着急的原因。 师：小溪变得如此黑，如此臭，心里别提多难受了。其实，小动物们看到小溪生病了，也很着急（出示第四小节）想一想，小动物为什么急了？请你根据画面的提示或联系生活说一说。（同桌讨论——指名交流） 师：是呀，水脏了，就不能干……水变黑了，就不能……水变臭了，就不能……是呀，离开水怎么行啊，这可真让人着急呀！ 2、指导读出小动物们着急的语气 3、指导学生联系上下合理想象。 师：是呀，生了病就得让医生治，可是小鸟却说（引读：你们自己就是医生）小动物们听了，仔细想想，都（引读：不好意思了）小动物们为什么不好意思了，请你们也联系上下，仔细想想，借助提示说说小动物会怎么想，怎么说呢？ 小组合作，借助提示说一说：听了小鸟的话，小兔不好意思地想： ；小猴自言自语地说：“ 。”小猪后悔地说：“ 。” 4、引读第五小节 是呀，小动物们仔细想想，都明白了，他们自己就是——医生，于是，他们不再像以前那样了，（板：不）小兔……，小猴……，小猪…… 、借助板书说一说，小动物们明白了道理后是怎么做的？ 6、指导朗读第六小节。（引读—指名读—齐读） 师：是呀，小动物们不再把小溪当作垃圾筒了，它们学会了爱护小溪流，因此…… （一）齐读全 分角色读描写小溪生病前后变化的句子。 （二）想象说话 师：由于小动物们明白了道理，小兔……小猴……小猪……，小溪流的病好了，它不再是……，又变成了……此时此刻，小溪会对小动物们说些什么呢？ （三）在小动物们的齐心协力下，小溪终于康复了，她又唱起了欢快的歌曲。（出示拍摄的照片：乱扔垃圾、随地吐痰、在小树上晒被子、污水排入河流）假如我们看到这些情景，大家该怎么做呢？ 1、 小组讨论 2、 全班交流。 （四）其实早在二十年前，我们国家就颁布了《中华人民共和国环境保护法》，对破坏环境有专门的法律规定（教师播放《中华人民共和国环境保护法》第六条、第四十三条、第四十四条）我们只有一个地球，保护人类赖以生存的环境，人人都要关心，人人都