四年级下册《平角和周角》教案分析青岛版.doc

四年级下册《平角和周角》教案分析青岛版 四年级下册《平角和周角》教案分析青岛版 教学内容： 　　青岛版小学数学四年级下册第32-33页内容 　　学习目标： 　　1 经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。 　　2 培养动手操作、合作学习与探究学习能力，发展空间观念。 　　3 体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系。 　　4 提高学习数学的兴趣，进一步体会通过探索解决问题的乐趣。 　　教学重点： 　　经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。 　　教学难点： 　　培养动手操作、合作学习与探究学习能力，发展空间观念。 　　教师准备： 　　多媒体 活动角 　　教学过程： 　　一、拟定导学提纲，自主预习。 　　1、创情板题 　　（）播放：繁忙的工地上，挖掘机在紧张的工作着，铲斗臂形成了各种各样的角?? 　　师：仔细观察，你发现了什么？ 　　生1：画面上有挖掘机在工作。 　　生2：工人叔叔工作非常繁忙，非常辛苦。 　　生3：铲斗臂上形成了很多角。 　　生4：铲斗臂上的角不一样大。 　　?? 　　师：我非常欣赏这位同学，她已经学会用数学的眼光观察生活了！ （演示：铲斗臂上形成的各种角） 　　师：铲斗臂在工作的时候，能形成什么样的角呢？今天我们就研究这个问题。（板书题：角的认识—认识平角与周角） 　　【设计意图】本的教学，从挖掘机工作的生活场境入手，发现生活中的数学问题---角，从而复习角的知识，进一步研究角的相关知识，让学生感到数学知识与生活紧密相连，养成注意观察挖掘生活中的数学现象的习惯。 　　2、出示学习目标 　　师：本节要达到以下学习目标 　　（1）经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。 　　（2）培养动手操作、合作学习与探究学习能力，发展空间观念。 　　（3）体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系。 　　3、出示自学指导 　　师：要达到本节的学习目标，需要大家的共同努力，你们有信心吗？下面请看自学指导。 【自学指导：认真看本第32-33页第一个红点部分的内容，重点看方框中的内容。 　　思考 　　（1）铲斗臂在工作中可以形成什么样的角？ 　　（2）这些角分别是什么角？ 　　（3）第四个和第五个是什么角？ 　　（4）这些角有什么共同的特点？ 　　分钟后，比一比谁回答的好，并能正确计算与例题类似的题。】 　　4、看一看 　　师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！（师目光巡视每一个学生） 　　生看书，师巡视，确保每位学生都在紧张地自学。 （要保证学生看够分 　　钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。） 　　二、汇报交流，评价质疑。 　　1、师：看完的请举手，看会的请放下。下面把你自学的收获和困惑和同位交流一下。 　　2、同位交流 　　同学交流自己的想法和困惑。 　　3、全班汇报交流 　　（1）师多媒体出示本第32页红点部分的问题。 　　师：哪位同学愿意到台上指一指这些角？大家可要看清楚了，看能有哪些发现？ 　　找学生指一指，铲斗臂形成的角，并用活动角展示。 　　教师多媒体出示。 　　（2）师：前三个角分别是什么角，你认识吗？ 　　学生一起边指边说。（第一个，这是锐角。第二个，这是直角；第三个，这是钝角。） 　　师引导学生发现指角的方法。（应从顶点开始，分别指出两条边。） 　　（3）师：那第四个是不是角？如果是角，顶点在哪里？角的两条边在哪里？ 生汇报质疑总结。（是角，顶点在中心，两条边是顶点两边的射线成一条直线。） 　　师生归纳平角的特点。（这个角的两边成一条直线，我们给它起个名字叫平角。） 　　师：平角是怎样得到的？对，平角是通过旋转得到的，怎样表示这个旋转过程呢？我们用一个旋转符号表示，一个小箭头表示旋转的方向。 　　生用活动角演示，并在练习本上画平角。 　　（4）师：那第五个是不是角？如果是角，顶点在哪里？角的两条边在哪里？ 生汇报质疑总结。（是角，顶点在一端，两条边在顶点的同一端重合。） 师生归纳平角的特点。（一条射线绕端点旋转一周组成的图形，我们给它叫周角。） 师：周角是怎样得到的？对，周角是通过旋转一周得到的，怎样表示这个旋转过程呢？ 　　生用活动角演示，并在练习本上画周角。 　　师：它和平角有什么区别？ 　　生：周角旋转一周，平角旋转半周。 　　教师多媒体出示。 　　【设计意图】这是一节概念，所有角的定义都是规定的，如果只是告诉学生这些角的定义，学生有可能记得很牢，但是缺乏必要的体验，肯定没有深刻的印象。这里以操作体验为主让学生在自主探索的基础上认识平角和周角，经历知识产生的过程。 　　（）师：这些角有