四年级下册《小数的大小比较》学案.doc

四年级下册《小数的大小比较》学案 四年级下册《小数的大小比较》学案 义务教育程标准实验教科书青岛版数学四年级下册6——61页。 教学目标 1在解决实际问题的过程中，使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小。 2结合具体事例探索小数的性质，并利用小数的性质解决问题。 3在学习的过程中，培养学生探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。 4在活动过程中，培养学生思维的有序性及比较、概括、归纳的能力。 教学过程 第1时 一、知识铺垫、引出题 谈话：我们已经学过了比较整数大小的方法，请你在各题○里填上“＞”、“＜”或“＝”。(口答) 832○799 6124○6214 1003○999 谈话：说说怎样比较整数的大小? 引导学生明确：当整数位数不同时，位数多的那个数就大。当整数位数相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。 谈话： 我们已经掌握了比较整数大小的方法，小数大小怎样比较呢？今天就研究小数大小的比较方法。(板书题：小数的大小比较) ［设计意图］堂引入，从学生已有的知识经验出发，在问题解决中自然引出新的学习内容──小数大小的比较。熟中孕新，使学生易于接受。 二、开展活动、探究方法 1提出问题：（展示信息窗二） 谈话：自然界里蕴藏着无穷无尽的奥妙。读了这些信息，你能提出哪些有价值的问题？根据学生的回答，有选择的板书： （1）绿毛龟蛋与金钱龟蛋相比，哪一个重？ （2）小鳄龟蛋与平胸龟蛋相比，哪一个重？ ［设计意图］提出一个问题远比解决一个问题更重要。在学生读懂那么多信息的基础上选择有用信息提出有价值的问题，培养学生提出问题的能力。 2比较整数部分不同的小数的大小 谈话：先解决第一个问题。比较118与243的大小。 引导学生明确：整数部分11比24小，小数部分就不用比了，所以比较小数的大小要先看整数部分，从而得出118千克＜243千克。板书：118＜243 谈话：金钱龟蛋分别与平胸龟蛋、小鳄龟蛋相比，哪个重？为什么？ （归纳板书：先比较整数部分，整数部分大的那个小数就大。） 3比较整数部分相同的小数的大小 谈话：再解决第二个问题。1184与1168哪个大？ 小组讨论，老师参与：整数部分相同的小数怎样比较大小呢？说说你的想法。 班内交流，引导学生比较归纳：当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个小数就大。板书：1184＞1168 比较：（1）小鳄鱼龟蛋与绿毛龟蛋相比，哪个重？绿毛龟蛋与平胸龟蛋相比，哪个重？ （2）在○填上＜、＞、= 23○26 1023○1026 1064○103 归纳板书：整数部分相同，再比较小数部分十分位上的数，十分位上数大的那个小数大，依此类推。 ［设计意图］由于有了整数大小比较的知识基础，学生解决此类问题较简单，因此，放手让学生探求。 4比较位数不同的小数的大小 谈话：看，同学们对比较小数的大小的方法有了自己新的认识，下面老师写一个小数（出示062），你能写出几个比它大的整数部分是0的小数吗？ 引导学生写出不同的位数，如：0621，063，061，07，…… 全班交流讨论：我们看看同学们写的这些小数，谁说说你的想法？ （在此基础上引导学生观察、发现、总结。） 同学们写的这些小数都比062大，观察这些小数，它们有什么不同？（这些小数的位数不同。）虽然这些数的位数不同，却都能比062大，这说明什么呢？（师生共同小结：位数不同的小数也要从高位比起。） ［设计意图］此类问题学生易于忽视，往往用位数的多少进行比较。因此，在引导学生说出比062大的小数时，一定要写出小数点后面有两位、三位的小数，再观察比较，从而弄清位数不同的小数也要从高位比起，不能看位数的多少。 小结：怎样比较小数的大小？ ［设计意图］此类问题学生容易忽视。通过老师放手，将研究的主动权交给学生，使不同层次学生的思维得以充分展示，教师引导学生讨论、交流，及时引导学生体会只要高位上的数大，这个数就大。小数的大小与位数的多少没有关系，进一步沟通整数与小数比较大小的联系与区别，促进数学知识的系统化。 三、联系生活、巩固应用 1自主练习1：填写在书上，让学生回答，并说一说填写的理由。 2自主练习2：填写在书上，让学生回答，并说一说填写的理由，应注意什么？ 3自主练习3：先让学生独立解决问题，再交流解决问题的方法。 4自主练习4：练习时，引导学生注意观察题中隐含的信息，学会灵活运用所学知识解决实际问题。 播放2004年雅典奥运会上，刘翔夺得110米跨栏世界冠军的录像。 谈话：刘翔从2004年到2006年期间，几次国际重大比赛的成绩是1291秒、1312秒、130秒，你认为哪个成绩最好？ 你能不能预测一下，2008年北京奥运会时，刘翔跑出什么成绩就可以破世界记录？ ［设计