七年级下unit8教学设计.doc

七年级下unit…? It’s across from/ in front of/ behind/next to/between… and… 能使用Is there… ?与Where is the …? 句型问路，能使用方位介词为他人指路。 通过运用简单的问路和指路的交际用语，培养学生乐于助人的精神。 教学重难点： 重点：Where 引导的特殊疑问句。 方位介词的用法。 难点：方位介词的用法。 课前准备：课本，多媒体课件，视频材料。 教学方法： 任务型教学法，图片情境，小组合作，自主探究。 教学环节：（根据导，思，议，展，评这几个环节） 课堂导入： 上课前，播放一段“In, On, Under”方位介词的歌曲。（设计意图：课前通过歌曲呈现方位介词，既激发了学生的兴趣，又为下一步学习做铺垫。） 思考：让学生根据小视频上的歌曲及图片思考今天的课堂要讲关于哪方面的内容。学生说出后呈现上节课所学的关于地点的图片让学生进行巩固复习。 课堂讲授： （新课呈现） Step1. 出示图片要求学生说出图片中足球的位置从已学过的方位介词in，on，under开始引入并呈现新的方位介词near，across from，in front of，behind等。并对立面的新词进行讲解举例示范。(设计意图：引导学生观察、探究、感知方位介词的用法，帮助学生掌握并能在真实的情境中初步运用方位介词。) Step2. 通过上面展示的新词再呈现课本中使用这些词的位置图让学生进行巩固新知。并让学生上黑板总结目前教过几个方位介词的词或短语。（两名学生板书英语，一名学生写出汉语翻译。） Step3 Listening 趁热打铁，出示课本中2a的内容。先朗读2a中的句子，让学生体会其中的方位介词。 Step4. Listening （1）要求学生读2b中的方位介词及句子，提醒学生注意句中的公共地点。 (2 ) 听录音，补全句子。 （设计意图：学生对于听力活动会感到困难，教师设计听力教学对应渗透听力技巧，增加听前的活动可以使学生熟悉话题，激活背景知识，扫除听力障碍，是听的活动做到有的放矢。） 课堂活动： Group work: 让学生仿照2b听力材料编对话要求用上There be句型以及Where问句和所学的方位介词进行问路。六人一组进行集体讨论编写对话，之后派出三位代表进行展示。（设计意图：锻炼学生的胆量并且测试学生对本节课的知识掌握是否到位。） Show time(激情展示)在上台展示的同时，其他同学要仔细聆听并做好下两个环节（share，分享优点环节与correct纠错环节。这些环节中进行评分体制。仔细聆听并分析的同学为该小组争得不同的分数。）（设计意图：为了充分地调动学生的积极性，并且让那些没有被选中的学生有事可做不要气馁他们也可以通过仔细聆听来获取分享别人的优点得分或找出别人的错误进行纠错来获取分数。） 用完型填空的形式出示一篇小短文描述自己的社区，让学生用所学的方位介词或there be句型填空。并拓展里面的新单词。让学生根据老师描述的自己的街区来仿照写学生自己家附近的街区的位置和建筑物。还是以小组讨论的方式描写。 Group work 小组活动 Talk with your partners to design(设计） your dream（理想的） neighborhood. You can draw a picture about the neighborhood of your home. Then do a report. The report like this: In my dream neighborhood, there is a/an... on ... street. Can you see a/ an ... ? Its ... And there is a/an... My neighborhood is very beautiful and clean. So I love it.(自行使用方位介词。)（设计意图：通过本节课的学习让学生学会写作的方法描述自己家的位置和街道旁边的建筑物。使本节课更加贴切学生的生活。） 课堂小结： 1.我们学了哪些方位词？ in , on , under , near , next to , behind , in front of , across from, between...and... 2.我们可以用哪两个句子来问路？ (1). Where is...? (2). Is there a/an ... near here? 课堂练习：Self check 根据汉语提示完成句子。 1这附近有一家餐馆吗？ _______ ________ a restaurant _______ __