新教师阅读观摩研讨课《荷花》实录--何取林.doc

新教师阅读观摩研讨课《荷花》实录--何取林 新教师阅读观摩研讨《荷花》实录--何取林 作者：佚名转贴自：本站原创点击数： 《荷花》 中市雍景园小学 詹素珍 师：同学们，你们喜欢花吗？你们都喜欢什么花呢？今天老师为你们带了这样一种花，同学们仔细看。（播放荷花的图片） 师：你们在生活中见过荷花吗？你见过的荷花是什么样子的？ 师：同学们，你们知道吗？很多伟大的诗人画家作家都喜欢荷花，他们为荷花写诗，为它写歌，为它画画，请同学一边浏览这些名画，听这首专门为荷花谱的曲子《出水》，读一读这首古诗——《江南》 师：读的真棒，真整齐！我国伟大的作家叶圣陶先生也写了一篇关于〈荷花〉的，今天我们一起学习这篇，认识一下——荷花。（板书—荷花 叶圣陶） 请同学们打开书本，自由读一下。但是老师有个小小的要求，请同学们拿起笔，为的段落标上序号。 （学生读完之后。） 师：一共有几段？ 刚刚老师在循堂的时候，发现同学们读的很认真，但是有部分同学在读的时候被一些生字难住了，让我们一起学习生字词，扫清的拦路虎。请同学们看投影。（挤、蓬、胀、裂、幅、翩、蹈、昨、梦、骨） 师：出示生字。谁读？（点个别同学读） 师：非常好。还有谁想试一试。 师：请全班同学们大声读一下，每个生字读两遍。 （小组读） 重点讲解的难写字：翩、蹈、骨 讲解的多音字：骨 师：老师请一位同学为“裂“字组词。 生：组词 师：谁还想试试！为梦“字组词。（ 再齐读生字 ） 师：看同学们都做了认真的预习。请同学们再看一下中出现的这组生词，你们能把它读好吗？（学生读生词） 学习生字也学得不错，现在请拿起你们的钢笔为本6面的生字描一下红吧，记住边描边观察字的每个笔画要怎么写才漂亮。难写的字在描红的田字格旁边空白的地方上写一遍 师：中的拦路虎都被我们扫清了，同学们现在肯定能把读得更通顺，更流畅了。请同学们选择自己喜欢的段落美美地读上两遍，看谁读得最准确、最通顺，请他做我们的小小朗诵家。 （请一两位同学范读，在读的过程中指导他们把读通顺 师：同学们你们不服输的精神真令老师佩服，每位同学都那么用功的朗诵。老师请第一组的同学读第一段，第二组的同学读二段，第三小组第三段，第四小组读第四段，最后一段请全班同学们一起读。听清楚了吗？老师相信你们肯定能齐心协力把这篇读好！ 师：刚才同学们把中美美地读上了一遍。有个些问题老师想请你们帮老师解答一下。叶圣陶爷爷是什么在什么时间，什么地点观赏的荷花的？ 生：答 师：你们是从哪个自然段知道的？那请你们再读一读第一自然段，试着填写这个表格。 （时间、地点、事情、人物） 师：人物是谁呢？是“我”，“我”是谁啊？（是叶圣陶爷爷） 师：这下子明白了，是叶圣陶爷爷用第一人称“我“写的。 师：叶圣陶爷爷也一大早到公园玩。可是公园那么大，他被什么吸引的直接就去了荷花池呢？ 生：香气。 （板书：闻香） 师：那他是怀着一种怎样的心情去看一池荷花的呢？ 生：开心。 师：你是从哪些词语中知道的？（赶紧、跑） 所以说明什么？ 生：说明作者的急。 师：同学们真厉害，已经学会从中的语言体会出作者的感觉了。请一位同学，读一遍第一段，希望你们也能把那股子“急”的味道读出好吗？ 生：读第一段。（全班齐读） 小结：这节同学们上得非常认真，你们不仅扫除了学习的拦路虎，还把读通顺读流畅了。下节我们再继续走近，看荷花、欣赏荷花。下。 师：上节，我们循着香气找到了荷花池，这节让我们继续仔仔细细地欣赏一下美丽的荷花。在欣赏之前，老师想先考考大家上节的识字情况。仔细看背投，我们复习一下生字词。 （展示生字词，先让个别同学读，再全班读） （播放荷花录象，播放背景音乐《采》，）请同学们仔细观察，你看到荷花都是一样的吗？（展示多幅图片，定格在其中的一张） 生：不一样。（……） 师：找到你自己喜欢的荷花了吗？谁形容一下呢？ 生：说自己喜欢的荷花，并形容。 师：同学们，你们刚才谈到了自己所喜欢的荷花，其实是荷花的不同姿态，那叶圣陶爷爷看到的荷花又是怎样的呢?还是让我们先读读吧！读的第二自然段，有一个要求，同学们边读边想中一共描写了哪些不同的姿态的荷花？找到读一读！ （生自由读书） 生：“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小蓬。有的还是花骨朵儿，看起饱胀得似乎马上要破裂似的。” 师：这里写了荷花的几个样子？ 生：三个。这三个可以组成一个开花的先后顺序，你觉得它们应该是怎么排列的？为什么？ 师：“有的还是花骨朵儿，看起饱胀得似乎马上要破裂似的。”这花那么迫不及待想破裂出做什么? 师：满池塘里的荷花，一朵有一朵的姿势。除了本上描写到的姿态，荷花肯定还有很多姿态，你还能想象出荷花的其他不同姿态吗？你能用