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正方形教案有练习题 　　　　　　　　　　　　　　　　1823 正方形 一、教学目的 　　1．掌握正方形的概念、性质和判定，并会用它们进行有关的论证和计算． 　　2．理解正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系和区别，通过正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系的教学对学生进行辩证唯物主义教育，提高学生的逻辑思维能力． 二、重点、难点 1．教学重点：正方形的定义及正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系． 2．教学难点：正方形与矩形、菱形的关系及正方形性质与判定的灵活运用． 三、例题的意图分析 　　本节安排了三个例题，例1是教材P111的例4，例2与例3都是补充的题目．其中例1与例2是正方形性质的应用，在讲解时，应注意引导学生能正确的运用其性质．例3是正方形判定的应用，它是先判定一个四边形是矩形，再证明一组邻边，从而可以判定这个四边形是正方形．随后可以再做一组判断题，进行练习巩固（参看随堂练习1），为了活跃学生的思维，也可以将判断题改为下列问题让学生思考： 　　　对角线相等的菱形是正方形吗？为什么？ 　　　对角线互相垂直的矩形是正方形吗？为什么？ 　　　对角线垂直且相等的四边形是正方形吗？为什么？如果不是，应该加上什么条？ 　　　能说“四条边都相等的四边形是正方形”吗？为什么？ 　　　说“四个角相等的四边形是正方形”对吗？ 四、堂引入 1．做一做：用一张长方形的纸片（如图所示）折出一个正方形． 　　学生在动手做中对正方形产生感性认识，并感知正方形与矩形的关系．问题：什么样的四边形是正方形？ 　　正方形定义：有一组邻边相等并且有一个角是直角的平行四边形叫做正方形． 　　指出：正方形是在平行四边形这个大前提下定义的，其定义包括了两层意： 　　（1）有一组邻边相等的平行四边形 （菱形） 　　（2）有一个角是直角的平行四边形 （矩形） 2．【问题】正方形有什么性质？ 　　　由正方形的定义可以得知，正方形既是有一组邻边相等的矩形，又是有一个角是直角的菱形． 　　　所以，正方形具有矩形的性质，同时又具有菱形的性质． 五、例习题分析 　　　例1（教材P111的例4） 求证：正方形的两条对角线把正方形分成四个全等的等腰直角三角形． 　　已知：四边形ABD是正方形，对角线A、BD相交于点（如图）． 　　求证：△AB、△B、△D、△DA是全等的等腰直角三角形． 　　　证明：　 四边形ABD是正方形， 　　　　 A=BD， ABD， 　　　　　A==B=D（正方形的两条对角线相等，并且互相垂直平分）． 　　　　△AB、△B、△D、△DA都是等腰直角三角形， 　　　　　并且 △AB B≌△D≌△DA． 　　　　 例2 （补充）已知：如图，正方形ABD中，对角线的交点为，E是B上的一点，DGAE于G，DG交A于F． 求证：E=F． 分析：要证明E=F，只需证明△AEDF，由于正方形的对角线垂直平分且相等，可以得到AE=∠DF=90°，A=D，再由同角或等角的余角相等可以得到EA=∠FD，根据ASA可以得到这两个三角形全等，故结论可得． 证明： 四边形ABD是正方形， 　　AE=∠DF=90°，A=D（正方形的对角线垂直平分且相等）． 　　又 DGAE， EA+∠AE=∠EDG+∠AE=90°． 　　EA=∠FD． 　　 △AE ≌△DF． 　　 E=F． 　 例3 （补充）已知：如图，四边形ABD是正方形，分别过点A、两点作l1l2，作Bl1于，DNl1于N，直线B、DN分别交l2于Q、P点． 　　　求证：四边形PQN是正方形． 　　　分析：由已知可以证出四边形PQN是矩形，再证△ABDAN，证出A=DN，用同样的方法证AN=DP．即可证出N=NP．从而得出结论． 　　　证明：　 PNl1，Ql1， 　　　 PN∥Q，PN=90°． 　　　　 PQN， 　　　　 四边形PQN是矩形． 　　　 四边形ABD是正方形 　　　　 BAD=∠AD=90°，AB=AD=D（正方形的四条边都相等，四个角都是直角）． 　　　　 1+∠2=90°． 　　　又　 3+∠2=90°， 　 1=∠3． 　　　 △AB≌△DAN． 　　　 A=DN． 同理 AN=DP． 　　　 A+AN=DN+DP 　　　即 N=PN． 　　　　 四边形PQN是正方形（有一组邻边相等的矩形是正方形）． 六、随堂练习 1．正方形的四条边____ __，四个角___ ____，两条对角线____ ____． 2．下列说法是否正确，并说明理由． 　　　对角线相等的菱形是正方形；（ ） 　　　对角线互相垂直的矩形是正方形；（ ） 　　　对角线垂直且相等的四边形是正方形；（ ） 　　　四条边都相等的四边形是正方形；（ ） 　　　四个角相等的四边形是正方形．（ ） 已知：如图，四边