物体的内能_0.doc

物体的内能 第七 A 物体的内能 一、教学任务分析 物体的内能是继机械能之后学习的另一种形式的能。学习内能既认识了微观世界的分子具有能量，也为以后学习能的转化和能量守恒定律等知识奠定基础。 学习物体的内能需要以分子动理论、物体的动能、势能、机械能等知识为基础。 以实验创设情景，通过对问题的讨论，引入学习物体的内能，以及物体的内能与温度、体积和状态的关系。 通过DIS实验和学生实验，使学生知道“外力对物体做功，物体的内能增加”，“物体对外做功，内能减少”的变化规律。 通过“历史回眸”，介绍焦耳对热与功当量关系的研究。 在学习分子势能时，与重力做功、重力势能变化类比，使学生体验“类比”的方法；在学习物体的内能时，感受初步的统计规律概念；在研究做功使物体内能发生变化的过程中，感受“实验探究”的方法，培养学生的观察、分析、判断、推理、归纳等能力；在学习焦耳对热与功当量关系的研究中，体验科学家在探究真理过程中的科学精神。 二、教学目标 1．知识与技能 （1）知道分子的动能，知道温度是分子热运动平均动能的标志。 （2）知道分子势能，知道分子势能跟物体的状态和体积有关。 （3）知道物体的内能。 （4）知道内能变化的两个途径：做功和热传递。知道做功和热传递对改变物体的内能是等效的。 2．过程与方法 （1）通过学习分子势能，认识“类比”的科学方法。 （2）通过学习内能的概念，感受统计规律的研究方法。 （3）通过研究做功使物体内能发生变化的学习过程，认识“实验探究”的方法。 3．情感、态度价值观 （1）通过观察和动手操作实验，体验乐于科学探究的情感。 （2）通过对焦耳的简单介绍，感悟科学家在探究真理过程中的科学精神。 三、教学重点与难点 重点和难点：物体的内能；内能变化的两个途径。 四、教学资 1、器材 （1）演示实验： 分别装有冷、热水的杯子各一只，温差电池、小电扇 铜管、绳子、温度传感器、数据采集器、计算机。 圆形玻璃筒、活塞、硝化棉。 （2）学生实验： 烧杯两只、红墨水、冷、热水。 酒精灯、试管、试管夹、活塞。 2、：柴油机的结构及工作过程flash。 五、教学设计思路 本设计内容包括三个方面：一是物体的内能；二是内能变化的两个途径；三是做功和热传递对改变物体的内能是等效的。 本设计的基本思路是：以实验创设情景，激发学生的好奇心。通过对问题的讨论，引入学习物体的内能，以及物体的内能与温度、体积和状态的关系。通过结合日常生活经验进行交流讨论，在实验的基础上，得出改变物体内能的两个途径。通过“历史回眸”，介绍焦耳对热与功当量关系的研究，知道做功和热传递对改变物体的内能是等效的。 本设计要突出的重点和要突破难点是：物体的内能和内能变化的两个途径。方法是：以实验和分析为基础，根据学生在初中和前阶段学习时已经掌握的知识，结合学生的亲身体会，应用实验和动画演示对实例进行分析，掌握物体的内能和内能变化的两个途径，从而突出重点，并突破难点。 本设计强调问题讨论、交流讨论、实验研究、教师指导等多种教学策略的应用，重视概念、规律的形成过程以及伴随这一过程的科学方法的教育。通过学生主动参与，培养其分析推理、比较判断、归纳概括的能力，使之感受“类比”、“实验探究”、“归纳推理”等科学方法；感悟科学家的探究精神，提高学习的兴趣。 完成本设计的内容约需1时。 六、教学流程 1、教学流程图 2、流程图说明 情景 演示实验1 内装一定质量、不同水温的上、下两只杯子，杯体上标明水的温度值。其中，上方的杯底有一块半导体材料制成的温差电池，电池两极与一只小风扇构成回路。当上下杯水的温度不同时，风扇会不停转动。 设问1：驱动风扇运转的能量自何处？ 活动I 学生实验1 取两杯温度不同、体积相同的清水，分别滴入一滴红墨水，观察发生的变化。 活动II 大家谈 列举内能发生变化的实际事例。 设问2：如何使内能发生变化？ 活动III 演示实验2 DIS实验 用温度传感器研究摩擦与热的关系。观察温度变化曲线，分析拉动次数和对应的温度变化情况。 活动 演示实验3 演示压缩空气，硝化棉燃烧。 播放柴油机的结构及工作过程的flash。 活动V 学生实验2 用酒精灯加热试管中的水，沸腾时，可以看到活塞被冲出，试管壁上有小水珠生成。 活动 历史回眸 介绍焦耳对热与功当量关系的研究。 3、教学主要环节 本设计可分为三个主要的教学环节。 第一环节，通过实验观察与讨论，归纳得出物体内能的概念，以及物体的内能与温度、体积和状态的关系。 第二环节，通过DIS实验和学生实验的研究，认识改变物体内能的两条途径。 第三环节，通过“历史回眸”，介绍焦耳对热与功当量关系的研究，知道做功和热传递对改变物体的内能是等效的。 七、教案示例 （一）情景引入: 1、观察演示实验1，提出问题 演示实验1：内装一定质量、不同