我的空中楼阁（第二课时）.docVIP

我的空中楼阁（第二课时） 我的空中楼阁（第二时） ［教学要点］ 赏析的情趣美，把握作者的思想感情；引导学生理解托物言志的表现手法，组织学生讨论本与《陋室铭》在内容艺术上的异同。 ［教学过程］ 一、检查学生对个别段落的背诵情况 二、引导学生展开联想和想像，通过描述作家形象，把握的情、志 1教师提示：展示了一幅幅优美的图画，有全景、夜景、远景、近景、特写景，从不同角度、不同时间对小屋进行点染勾画。请同学们张开想像的翅膀，设想一下生活在小屋中的作者的形象。可以用我们知道的人为其画像。 学生踊跃发言。 生1：我觉得他是当代“陶渊明”。陶渊明曾有诗句“晨兴理荒秽，带月荷锄归”“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。”他把田园描述得这般可亲，把农田劳作写得如此富有诗意，表现了向往大自然、寄情水、回归田园的恬适之情。 生2：我觉得他是当代“王维”。王维在《居秋瞑》中写道“空新雨后，天气晚秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”诗中的“明月”“清泉”“竹”“”构成大自然清雅静美的画面，暗示了诗人向往大自然、追求归隐的人生理想。 生3：我觉得他是当代“李白”。李白有诗句“举杯邀明月，对影成三人”“相看两不厌，只有敬亭”， 在诗人笔下，明月、敬亭有了灵性，与诗人相知、相亲，自然成为诗人的知己，使诗人精神上获得莫大的安慰。 生4：我觉得他是当代“欧阳修”。欧阳修在《醉翁亭记》中写道：“醉翁之意不在酒，在于水之间也。水之乐，得之心而寓之酒也。”这表现了他钟情水的美好情怀。 生：我觉得他是当代“周敦颐”。周敦颐在《爱说》一中，借花表明自己高格脱俗的情怀。 生6：我觉得他是当代“朱自清”。朱处清在《荷塘月色》中借写荷塘朦胧淡雅的月下之景抒发心中淡淡的忧愁，物我相融，景人一体。 …… 教师总结：大家对作者的形象设计都很好，都体现了一点：钟情于自然美景，向往淡泊宁静的境界。 2重点品读中直抒胸臆的句子，品味作者的情、志。 多媒体显示： 学生涵咏品味，讨论、交流。 明确：（1）表明作者生活在这个天地里是何等自由舒畅。 （2）“香”字不但说明因“清新的空气”而沁人肺腑，而且抒发了愉快的心情。 （3）“觉得”二字，是作者的主观感受，表现作者的欢快心情，反映了对大自然的爱。 （4）表达了作者陶醉于大自然的愉快心情。 （）自然风景如画，环境如此美好，足见小屋主人心情欢欣，对大自然发自内心的热爱。 教师总结：“空中楼阁”既指作者心爱的小屋建于上，犹如耸入云天的楼阁，又指理想中的远离尘嚣、恬静安宁的生活环境。寄托了作者热爱自由快乐的生活，向往独立人格的思想感情。再者，从作者对“远离喧嚣”生活的肯定、追求和讴歌中，隐约地感觉到作者对都市生活的厌恶，对现代明束缚人自由、隔离人与大自然交融的消极一面的批判。 三、组织学生讨论《陋室铭》和本在内容与艺术上的异同，深刻理解本的艺术表现手法 学生思考、交流。 明确：相同点：两者都采用了托物言志的手法表达主题思想；不同点：体裁不同，《陋》是铭体，首尾有议论，中间是记叙；本是写景抒情散。《陋》表现的是封建士大夫的清高思想、安贫乐道的精神；本表现的是现代人对自由生活、独立人格的向往。《陋》着重写室内生活；本突出小屋周围的环境，将小屋置于大自然中去观照。《陋》以“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”批判官场生活；本对现代明的批判则含而不露。 四、美读，重视意境，建构学生心中的“小屋”的意境美 在理解的基础上，朗读。教师应结合中的情与景指导学生朗读，要求读出感受，读出情感，真正实现读者与作者之间的心灵沟通和情感共鸣。 选七位同学读，其余同学点评。 第一位同学读1～3段，这是中小屋的全景、远景图，应以轻松舒缓的语调进入。对“痣一点”“十分清新，十分自然”“一片风帆”“一只飞雁”“一点灵动的色彩”“一点生气、一点情调”，读时要逐渐加强语气，节奏要明快，为全定下欢快活泼的主旋律。 第二位同学读4～8段，这一部分描绘了树对小屋的烘托景象。这一节朗读中要有轻重缓急，要有波澜。第4段语调从上段的舒缓变得急促，变高，变重，读出一种新奇的感觉。第段写树，语调要稳中加重，读出肯定、欣慰的心情。第6、7段要在舒缓中饱含亲切之情。第8段，语调要转为轻快。 第三位同学读9～11段，应在欢快中读出满足感、激动感。 第四位同学读12～13段，这是一幅静美、清丽、充满柔情的画面，朗读时，语速要舒缓，情绪要轻松平和，读出陶醉之情。 第五位同学读14段，这是作者直抒胸臆，抒发他的快乐、幸福感，语调要轻快，整句要读出节奏感。 第六位同学读1段，注意整散变化，要读出深情。 第七位同学读16～18段，应充满惊喜之情，读出充沛而炽热的情感。 五、堂小结 一篇优秀的散，就是一个美的综合体。我