物质的量在化学实验中的应用　教学设计.doc

物质的量在化学实验中的应用　教学设计 #TRS_AUTADD_122214844860 { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } #TRS_AUTADD_122214844860 P { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } #TRS_AUTADD_122214844860 TD { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } #TRS_AUTADD_122214844860 DIV { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } #TRS_AUTADD_122214844860 LI { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } /**---SN-- {““:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”p”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”td”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”div”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”li”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”}} --**/ 　　一、所在教材中的位置 人教版化学必修1第一第二节P14页 第二时 　　二、程标准的要求 　　1 认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于进行简单的化学计算，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。 　　2 体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。 　　3 初步学会溶液配制实验技能。 　　4 能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告，并能主动进行交流。 ［教学目标］ 　　1 使学生初步学会天平的使用方法 　　2 使学生初步学会容量瓶的使用方法 　　3 使学生初步的使用方法配制一定物质的量溶液的实验技能。 ［--意图］ 配制一定物质的量浓度的溶液，是高中阶段最重要的实验之一，除了要求学生初步学会溶液配制实验技能即配制步骤和仪器的使用方法外，还要能准确地分析一些简单的由实验导致的误差，以利于学生思维能力及分析问题能力的训练和培养。同时由于实验相对安全，是学生进入高中后的第一个对“量”有一定要求的实验，它对于培养学生细心、认真的实验习惯，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用有重要意义。把实验设计成让学生先做，教师后演示，主要是让学生有思考问题的主动性，突出实验探究的的功能，加深学生对实验的印象，同时也体现以生为本的教学理念。把Nal改为Na23，主要是希望学生养成严谨、认真的实验态度，良好的实验习惯。因为Nal学生说大熟悉了，容易导致随随便便。同时，探究实验，是完全让学生无目的去做，还是先组织学生讨论、分析，进行必要的提示再做。往往会产生不同的效果。 　［投影］1 配制一定物质的量浓度的溶液 ［复习］上节我们学习了有关物质的量与溶液物质的量浓度的计算知识，今天我们一起应用这些知识解决实际问题。今天我们主要是学习讨论“配制一定物质的量浓度的溶液，”请大家根据已有知识和预习，思考并回答以下问题。 ［投影］2配制一定物质的量浓度溶液，需要哪些实验仪器? ［学生考虑并回答］ ［仪器］天平、药匙、玻璃棒、小烧杯、量筒、胶头滴管 ［投影］3 请同学们认真分析和讨论，配制一定物质的量浓度的溶液需要那些步骤？ 步骤：1计算，2称量，3溶解，4转移，洗涤，6定容，7摇匀，8装入试剂瓶。 总结为8个字：计，量，溶，转，洗，定，摇，装。 　　［教师］下面，我们以配制100 L 02 l·L-1的Na23溶液为例分析配制一定物质的量浓度的溶液所需的仪器和步骤。 ［投影］ 请同学们认真分析和讨论如何配制？ 请2-3个组的同学回答。 ［请同学们计算出所用Na23的质量］ (Na23)=n(Na23)·(Na23)＝(Na23)·V［Na23(aq)］·(Na23) =01 l·L-1×02 L×106 g·l-1＝212 g ［板书］配制步骤：1计算 ［教师］我们用什么仪器取用212 g的Na23呢? ［学生回答］ ［板书］仪器 1天平(含滤纸)2药匙，称多少？为什么？ 请同学们认真观察天平后回答。——21g。 ［设问］所需溶质的质量有了，那么，溶解溶质所需溶剂水的体积呢? 100 L？0 L？还是多少？ 2溶解 ［学生思考并讨论］ ［教师］对。因为100 L的容量瓶——总的溶液体积是100 L，并且，还要进行洗涤等步骤，所以，一般溶解是溶剂必须小于总体积的一半，约取40 L。 3 转移 ［教师］溶解后的溶液如何转移入容量瓶里？ [生]用玻璃棒引流。 4 洗涤 ［教师］为什么要洗涤烧杯？洗涤用溶剂水约多少体积？ ［学生思考并讨论并且回答］——约10