电势能和电势_0.doc

电势能和电势 选修3-1 第一 14电势能、电势 一【教材分析】 本节内容为物理选修3－1中第一静电场中第四节的教学内容，它处在电场强度之后，位于电势差之前，起到承上启下的作用。它是程教学中利用物理思维方法较多的一堂，尤其是用类比的方法达到对新知识的探究，同时让学生就具体的物理知识迁 移埋下思维铺垫。教材从电场对电荷做功的角度出发，推知在匀强电场中电场力做功与移动电荷的路径无关。进而指出这个结论对非匀强电场也是适用的，并与重力势能类比，说明电荷在电场中也是具有电势能。电场力做功的过程就是电势能的变化量，而不能决定电荷在电场中某点的电势能的数值，因此有必要规定电势能零点。对学生能力的提高和对知识的迁移、灵活运用给予了思维上的指导作用。 二【教学目标】 1．知识与技能 #8226;理解静电力做功的特点、电势能的概念、电势能与电场力做功的关系。 #8226;理解电势的概念，知道电势是描述电场的能的性质的物理量。 #8226;明确电势能、电势、静电力的功、电势能的关系。 #8226;了解电势与电场线的关系，了解等势面的意义及与电场线的关系。 2．过程与方法 #8226;通过与前面知识的结合，理解电势能与静电力做的功的关系，从而更好的了解电势能和电势的概念。 #8226;培养对知识的类比能力，以及对问题的分析、推理能力。 #8226;通过学生的理论探究，培养学生分析问题、解决问题的能力。培养学生利用物理语言分析、思考、描述概念和规律的能力。 3．情感、态度与价值观 #8226;尝试运用物理原理和研究方法解决一些与生产、生活相关的实际问题，增强科学 探究的价值观。利用知识类比和迁移激发学生学习兴趣，培养学生灵活运用知识和对科学的求知欲。 #8226;利用等势面图象的对称美，形态美以获得美的享受、美的愉悦，自己画图，在学习知识的同时提高对美的感受力和鉴别力。 #8226;在研究问题时，要培养突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方法。 三【教学重点和难点】 1．重点 #8226;理解掌握电势能、电势、等势面的概念及意义。 2．难点 #8226;掌握电势能与做功的关系，并能用此解决相关问题。 四【学情分析】 通过对必修内容的学习，学生对功的计算，重力做功的特点，重力做功与重力势能变化的关系，能量守恒定律等内容已相当熟悉，具备了学习本节内容的知识前提，但建立起电势能的概念对学生说相对比较困难的，因为电场的概念特别抽象，特别是从力与能量两条线上同时研究电场，让学生感到有点“力不从心” ，知识迁移及灵活运用是学生学习过程中要跨越的一个台阶 五【教学方法】 理论、类比探究、分析归纳、讨论分析、应用举例、体验探究 六【前准备】 挂图 七【时安排】 2时 八【教学过程】 （一）预习检查、总结疑惑 1．静电力，电场强度概念，指出前面我们从力的性质研究电场，从本节起将从能量的角度研究电场。 2．复习功和能量的关系：如图所示从静电场中静电力做功使试探电荷获得动能入手，提出问题：是什么转化为试探电荷的动能？（二）情景引入、展示目标。 第四节、电势能和电势 一、静电力做功的特点 让试探电荷q在电场强度为E的匀强电场中沿几条不同路径从A点运动到B点，我们计算这几种情况下静电力对电荷所做的功。＝F|AB|＝qE|AB| ＝F|AB|sθ＝qE|AB| ＝1+2+3+…… 其中F＝qE|A| 分析三种情况下的做功的数据结果，结合具体的问题情景，从中找到共同点和不同点，联系前面所学的知识，归纳得出相关的物理知识。从中发现问题和知识结论。 结论：静电力做的功只与电荷的起始位置和终点位置有关，与电荷经过的路径无关。 拓展：该特点对于非匀强电场中也是成立的。 二、电势能 寻找类比点：力做功只与物体位置有关，而与运动路径无关的事例在物理中有哪些呢？属于什么能？ （移动物体时重力做的功与路径无关同一物体在地面附近的同一位置才具有确定的重力势能。） 思考：静电力做功也与路径无关，是否隶属势能？我们可以给它一个物理名称吗？ 1．电势能：由于移动电荷时静电力做功与移动的路径无关，电荷在电场中也具有势能，这种势能我们叫做电势能。电势能用Ep表示。 【思考与讨论】 如果做功与路径有关，那能否建立电势能的概念呢？ 2．讨论：静电力做功与电势能变化的关系通过知识的类比，让学生能从中感受到新知识的得出也可以通过已有获取。 静电力做的功等于电势能的变化。 功是能量变化的量度。 电场力做多少功，电势能就变化多少，在只受电场力作用下，电势能与动能相互转化，而他们总量保持不变。 AB＝－（EpB－EpA）＝EpA－EP 【思考讨论】对不同的电荷从A运动到B的过程中，电势能的变化情况：正电荷从A运动到B做正功，即有ABgt;0，则EpAgt;EpB，电势能减少。 ●正电荷顺着电场线的方向其电