第14课《秋天》学案.doc

第14课《秋天》学案 第14《秋天》学案 教师寄语：语学习需要联想和想象，就象飞鸟需要翅膀。　　 学习目标： 　　 　　１、能有感情地朗读进而背诵全诗。　　 　　２、品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。　　 　　３、能以“秋天”为题，学写一首小诗或一段优美的字。　　 学习重点：能有感情地朗读进而背诵全诗。　 学习难点：品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。 学习过程： 一、积累运用 （一）给下列加点字注音并解释整个词语。 1、肥硕（ ） 2、栖息（ ） 3、寥阔（ ） 4、枯涸（ ） 、清洌（ ） 6、梦寐（ ） （二）填空、简答。 1、本诗作者 ，四川万县人。现代 、 ，代表诗集 等。 2、为什么说诗歌所描绘的是一幅乡村秋景图？ 答： 3、诗中刻画了哪几幅生动鲜明的画面？试为它们各拟一个小标题。 答： 4、诗歌写出了秋天什么样的特点？抒发了作者怎样的感情？ 答： 　 二、自主探究 1、找出你喜欢的诗句或词语，有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处，写出你的理解和大家分享。　　 　　　 2、“发现问题比解决问题更重要”。提出你的疑惑，有疑问大家帮。比一比看谁提出的问题有价值。　　 （1）、　　 　 　 （2）、　　 （3）、　　 3、帮老师解疑惑　　 　　为什么说这是一幅乡村秋景图？　　 　　诗中一个个生动鲜明的画面，构成一组绚丽多彩的乡村秋景图。诗中描绘了几幅画面？发挥想象，给你最喜爱一幅画命上整齐、漂亮的名字，说明这样命名的理由。每幅画至少拟三个名字。　　 　 　 　　诗歌抒发了作者怎样的感情？你喜欢这首诗吗？为什么？　　 　 　 　4、朗读，加深理解　　 有感情地朗读，并展开想象，在脑中描绘出那一幅幅绚丽多彩的乡村秋景图，让自己置身于其中。　　 三、 讨论交流，合作释疑　 1、第一个环节。选取三幅图景中你最喜欢的画面，结合自己的感受，想象每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘出。并说说为什么喜欢这幅图。　　 第一节： 　　 第二节　　 第三节　　 2、第二个环节。请根据自己对秋天的认识，也以“秋天”为题写一首诗，或一段优美的字：　　 四、拓展延伸（走进，一起收获成功的喜悦！） 1、品味下列句中的加点词语。 （1）震落了清晨满披着的露珠，/伐木声丁丁地飘出幽谷。 （2）秋天梦寐在牧羊女的眼里。 2、找出中你最喜欢的一节诗，想像其中的意境，及其中人物的身份、活动、心情，把诗歌扩写成一个优美的散片段。 五、达标检测 1．给下列加点字注音： 肥硕（　　）　栖息（　　）　寥阔（　　）　枯涸（　　）　清洌（　　）　梦寐（　　） 2．《秋天》选自 ，作者何其芳，现代　　　　　　、　　　　　　。 3．全诗共三节，结构上很相似，请简单加以说明。 4．全诗描绘了三幅图，请分别加以概括。 第一幅图： 第二幅图： 第三幅图： ．在第一幅图中，作者写了两个画面，一是 ， 一是 。 6．体会下列句子中词语的含义： 秋天栖息在农家里。 栖息： 芦筵上满载着白霜，／轻轻摇着归泊的小桨。 轻轻： 7．诗中描写的意境具有怎样的特点？ 8．揣摩意，注意句式，把下面这段话补写完整。 古人对牡丹和荔枝有过这样的评论：“花之艳为牡丹，然而不实；果之绝为荔枝，然花不艳。”话中贬大于褒，我很为它们鸣不平。如果我们用宽厚的态度去看待事物，应把古人的评论改为 。 第二部分：阅读分析 （一） 我是一条小河， 我无心由你的身旁绕过—— 你无心把你彩霞般的影儿 投入了我软软的柔波。 我流过一座森林， 柔波便荡荡地 把那些碧翠的叶影儿， 裁剪成你的裙裳。 我流过一座花丛 柔波便粼粼地 把那些凄艳的花影儿 编织成你的花冠。 无奈呀，我终于流入了， 流入了那无情的大海—— 海上的风又厉，浪又狂， 吹折了花冠，击碎了裙裳！ 我也随着海潮漂漾， 漂漾到无边的地方—— 你那彩霞般的影儿 也和幻散了的彩霞一样！ 9．给全诗分三层，并简要概括层意： 第一层：（　　） 第二层：（　　） 第三层：（　　） 10．诗中的“无心”隐喻的是 。 11．“无心”的“我”和“无心”的“你”指的是什么？ 12．影儿和小河彼此邂逅倒映，表现了什么？ 13．“小河”最终归入无情的大海，暗喻了 。 14．本诗前半部分的感情是 ，后半部分的感情是 。 1．“海上的风又厉，浪又狂”这句话的深刻含义是什么？ 16．全诗借助什么物象表达作者思想感情的？ 17．诗中的比喻有什么好处？ （二） 红的、白的、蓝的…… 它不是石子， 却能使滚滚波涛 在我们心中激起， 它不会飞， 却能把我们带到奥妙的寰宇。 它没有口， 却能让我听到， 五洲四海的声响音律。 啊，它是什么？ 是老师的粉笔， ——老师用智慧和心灵深情地把它浇铸。 18．给这首诗