胖乎乎的小手教案学案一体化设计教案.doc

胖乎乎的小手教案学案一体化设计教案 教案、学案一体化设计 题 胖乎乎的小手 时 2时 设计人 教学目标设计 1、认知（知识）目标： （1）认识“胖”等11个生字，会写“看”等8个生字。 （2）正确流利有感情地朗读。 2、能力目标： （1）继续培养独立识字的能力。 （2）培养有感情朗读的能力。 （3）初步培养学生积累运用语言的能力。 3、情感目标： 培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 教学方法设计 根据教材及学生的特点，我主要采用谜语导入、讲授法、启发式结合的教法，一年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。动手触摸让学生手脑想象，更有利于学生思考问题。因此，我将遵循直观性、抽象性性相结合的教学原则，在教学中采取扶、生字半扶半放的教法，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动。 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 一、猜谜导入： 二、揭题： 　　1、学生夸夸自己的小手 2、板书题：胖乎乎的小手（齐读题） 教材分析：《胖乎乎的小手》是第二册第二组教材中的一篇讲读。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排，教育学生关爱他人，尊敬长辈、敬爱父母等道理。这篇小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴进儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。 设计意图：这是一篇很好的体现亲情之间那种浓浓的关爱和体贴的，接近生活，很有生活的气息。新标中指出“在阅读教学中应重视阅读的感受和体验。”特别要“注重情感的体验”。我设计的“你的小手曾为爸爸妈妈还有很多人做过什么？夸夸自己的小手。”让学生在体会中兰兰的勤快和可爱的同时也回忆生活中你是怎样的，让学生感受到帮助别人做一些力所能及的事是多么快乐的事情。然后让学生在轻松愉快的氛围中大胆地说。学生有感而发，有话可说。这样也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。情感得到激发，语言得到发展。 一 导入 师：我知道咱们班的小朋友都很聪明，我这儿有一条谜语，你们想试试吗？生：想。 师：两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不吃饭。生：手。 师：对了，你们确实很聪明。 师：请把你们的小手举起，让我看看好吗？现在让我们夸夸自己的小手吧！谁愿意说说你的小手能做什么？ 生：我的小手能写字。生：我的小手能弹琴。 生：我的小手能画画。生：我的小手能折纸。……… 师：你们的小手都很能干，你们真是乖孩子。今天老师要给大家介绍一位小朋友，她叫兰兰，她有一双胖乎乎的小手，那么，这双小手帮谁做过什么事情呢？ 这节，我们就学习第6节《胖乎乎的小手》（板书题，起读） 教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计 三、初读 了解大意 1、学生自由朗读，边画边读生字 2、分段朗读 四、自主识字 1、交流识字方法 2、带拼音读生字 3、“小老师”领读 4、男女生分组比赛读 、开火车读字 五、指导写字 1、引导学生观察每个字的结构和在田字格中的位置 2、教师范写 3、学生书空 4、学生练笔，教师指导 一 复习生字词 二 读中感悟，合作探究 1、教师提出要求，学生自由朗读。边读边画 2、学生交流 3、学生读自己喜欢的自然段 4、学习第二自然段 、有感情地朗读第二段 6、指导学习第3、4、段 三、欣赏朗读，进入角色（分角色朗读） 四、指导写字 学写“笑”“贴”“情” 五、外活动 在识字这个环节里，用识字游戏“找朋友”、“你的发现”“开火车读”“小老师领读”“分组比赛读”等多多种方式，吸引学生的注意力，活跃堂气氛，激发学习兴趣，更主要的让学生在玩中巩固识字。 新标第一网 在阅读环节我是这样处理的：这篇的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。教学中抓住爸爸、妈妈、奶奶说的三句话，进行重点教学，以牵一发而动全身。让学生划一划，划出大家喜欢这幅画的原因，学生反馈后。让学生反复地读，读是积累语言、感悟体的根本方法，是阅读教学的主旋律。本对话较多，如果没有让学生进行朗读实践，学生就无法理解字里行间所蕴含的思想感情。因此，我采用多种形式的朗读，引导学生感悟理解。并让学生结合自己的经验和理解，知道兰兰是怎样的一个孩子，我们要向她学习什么。你觉得可以把题目中的“胖乎乎”换成什么词？大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手？ 设计意图：中兰兰可爱、善良，爱劳动，是同学们心目中的榜样，同时兰兰的身上也有他们自己的影子，教学的最后以学生爱模仿，爱参与的特点，又让他们回家帮家长做一事，并当时的情景画下。让学生想一想兰兰长大了会帮家人干什么，实际上是让学生以自己的身份替兰