苏教版高中语文必修三复习（二）.doc

苏教版高中语文必修三复习（二） 苏教版高中语必修三复习（二） 第三专题：明的对话 一、审视传统 复习概要 1．了解传统的内涵、本质意义，理解传统化与化传统的区别和联系，理解化传统的两重属性。 2．懂得怎样正确对待传统，明白明对话的作用。 3．了解典范的议论关于论点、论据、论证的基本知识。 复习要求 1．能通过寻找中心句的方法快速找出的观点和相关的材料，归纳主要内容，把握的论证结构和行思路。 2．能够根据自己的知识积累和生活体验形成对中国的传统化的评价。 3．了解学术论严密性的特点，体会在保持学术研究严肃性的前提下既有采又通俗的语言表述风格。 4．能够了解正反论证、比喻论证、类比论证等论证方法的作用，学习运用这些论证方法以提高议论阅读和写作能力。 ．积累整理下列词语： 媲美 抱残守缺 明日黄花 事过境迁 昙花一现 褒贬 威慑 销声匿迹 不堪设想 攻讦 钳制 污垢 蜕除 得逞 有史可稽 教学建议 本板块是论说有关明对话的一些基础性问题，其内容统摄整个专题。这是一篇学术论，是比较典范的议论。为了避免议论学习的单调，教学中要注意激发学生的学习兴趣，创设探讨问题的情境。 在学习本以前，可以先让学生谈谈对于传统、传统化、化传统等概念的理解，用简要的字记下，与学习以后的认识进行比较。在把握本的基本内容后再进行研讨，画出每一部分乃至每一段的重要句子，找出关键的概念，进而探讨它们的具体内涵。本涉及的问题比较多，教学时要简化头绪，突出重点，本的中心论题是传统化和化传统的关系以及如何正确地看待传统，可以结合“问题探讨”的第2题，进行比较深入的探讨。 教学中不仅要引导学生注意本论说了什么，还要注意它是怎么论说的，为什么这样论说具有征服人的逻辑力量。结合本的研习，让学生逐渐掌握议论阅读和写作的基本方法。 二、碰撞与融合 复习概要 1．了解华夏明的地位以及其在促进世界明发展中所起的作用。 2．理解明对话的作用、必然性，了解自觉地成功地进行明对话的方法和途径。 3．掌握比较论证的方法和运用。 复习要求 1．了解《发明与发现的国家》是怎样评价中国古代的科学技术的成就和贡献的，以及作者作出这样评价的指导思想。 2．能结合《麦当劳中的中国化表达》，了解外明的本土化过程并做出评价。 3．能够为2篇提炼关键词，并写出内容提要。 4．能够说出比较论证的方法在论证过程中的作用。 ．积累整理下列词语： 奠定 遮蔽 并驾齐驱 回溯 左右逢 近在咫尺 歇斯底里 呵责 摒除 庶几 癖好 劝诫 训喻 盛馔 教学建议 本板块的两篇难易程度不一，其中《发明与发现的国家》思辨性较强，有比较严密的推导过程，具有一定的难度。《麦当劳中的中国化表达》由事及理，推导过程一目了然。教学中可把重点放在前一篇。可以从本出发，抓住的关键语句，理解作者公正地对待每一种民族化的人情怀，认识化交流的双向性，外化与本土化相融合等问题。 探讨时要注意引导学生领会本所要表述的核心理念。《发明与发现的国家》作者肯定中国古代、中古时期科学技术所取得的成就，一是尊重事实，一是作者的人道主义情怀。前者揭示了作者科学哲学的思想基础，后者揭示了作者的人生信念，也就是一位科学家对于明交流与明对话的理解。《麦当劳中的中国化表达》，着眼于说明化交流是双向的，是相互渗透的、相互影响的、相互融合的；这样的过程常常是不自觉的，自然而然的。 还要关注的论证技巧，如《发明与发现的国家》从反驳引出正面的论述，而《麦当劳中的中国化表达》由事及理，把问题上升到理论高度认识的方法，等等。 为了增强学生探讨的兴趣，教学中应充分利用现代化的教学手段，适当提供一些感性材料。如，李约瑟的事迹、中国古代和中古的科学技术成就、麦当劳的美式快餐店等等。 三、拿与拒绝 复习概要 1．了解要批判地继承传统化，要有选择地接受外化，懂得明对话中必须具有自主意识，要有“拿”的勇气和魄力。 2．了解杂的行特点和语言风格。 3．了解比喻论证的用法和作用。 复习要求 1．结合《拿主义》的创作背景，理解“拿主义”的内涵，了解鲁迅在对待化遗产问题上的态度。 2．结合《吉诃德的时代》，从化头上了解中国固有化阻碍社会前进、蒙骗群众的成分；结合自己的生活体验，说说对传统化的认识。 3．领会是怎样用比喻论证的方法阐明道理的。 4．积累整理下列词语： 礼尚往 残羹冷炙 自诩 冠冕 脑髓 孱头 国粹 徘徊 典籍 劫富济贫 教学建议 鲁迅的《拿主义》是论述跨化交流与化继承的经典本，用的是杂体，并非正面阐释自己的主张，学生把握起有难度，教学中可突出与专题内涵有关的内容，突出重点，淡化一些与中心关系不甚密切的部分，例如旁敲侧击抨击当时国民党政府的内容。 学习《吉诃德的时代》，要注意解释西方武士道和中国武侠的相似点，他们得以产生和存在的共同的化土壤，认识我们民族化中某些负面东西的腐蚀作用。