语文乐园八_6.doc

语文乐园八 【词语超市】 本次词语超市中的词语均含有本单元中的会认字或会写字。教学形式尽量灵活些，让学生在复习的过程中，理解运用词语的能力有所提高。 【金钥匙】 通过回顾《蜀鄙之僧》，举例说明对比写作方法的妙处。在引导了解“对比”这一写作手法的妙处的同时，更可通过实例指导运用。如，讲述一个道理，给几个材料，让学生选择最能说明这个道理的材料，并说说理由。 【格言警句】 “读书千遍，其义自见（ｘｉ#224;ｎ）”这句古话强调的是熟读对理解意的作用。这在学习古、古诗词、现代诗甚至某些现代散方面，都是至理名言。让学生读熟这句话，最好能背下。 【古诵读】 “螳螂捕蝉，黄雀在后”是一篇寓言故事，故事的深刻寓意是一大难点。安排在学完言《蜀鄙之僧》之后，可用进行自主阅读言短能力的培养。本朗读时，句中可做如下停顿（可根据个人理解灵活处理）： 园中/有树，其上/有蝉，蝉/高居、悲鸣、饮露，不知/螳螂在其后也；螳螂/委身曲附欲取蝉，而不知/黄雀在其傍也；黄雀/延颈，欲啄/螳螂，而不知/弹丸在其下也。 参考资料： 《螳螂捕蝉》上下 吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者死！”舍人有少孺子者欲谏不敢，则怀丸操弹于后园，露沾其衣，如是者三旦。吴王曰：“子，何苦沾衣如此！”对曰：“园中有树，其上有蝉……而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。” 吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。 【语生活】 亚里士多德曾说过：“没有想象，心灵就不会思想。”想象是一种创造性的思维形式。在科学不发达的远古时代，人们用想象编制神话故事寄托人力所不能及的愿望。在今天，古老的想象和愿望很多变为了现实。本次作训练，承接《劳道士》《牛郎织女》中的浪漫精神，重在引导学生放胆想象。教师善于营造一个放松的环境，就能最大限度地使学生放飞想象。 本次习作是根据现有提示和背景字，通过想象编写故事。重在引导学生虚构一个有情节变化的故事框架，在此基础上，还要安排好主次，行时更多着墨于主要部分及有意味的细节。但不可要求过高，要渐进地指导、训练。 【教学设计举例】 [教学目标] 1积累词语，加强理解，巩固记忆。 2了解用对比法说明事物的好处。 3积累格言警句，理解、体会“读书千遍”的好处。 4进一步掌握学习言的基本方法，培养阅读言的能力。培养阅读言的兴趣。 通过创编童话故事，激发学生有创意、合理地展开想象。 [教学重点][教学难点] 1培养阅读言的能力。理解故事内容。 2创意想象，设计有情节变化的故事框架。 [教学准备] [教学时数] 4时 [教学过程] 第一时 一、词语超市 1出示第一组词语，读一读。 2快乐传真猜猜猜。 一生看词卡后用动作、表情甚至小品表现词语，其余学生猜。（在演和猜中加深词义理解，积累词语。） 3出示第二组词语，读一读。 4写一写。 同时请几名同学上台写，众人点评。 你能说一段话，尽量用上这些词语吗？ 二、金钥匙 1《蜀鄙之僧》这个故事让我们领悟到：原成功的关键不是你具备了什么条，而在于你是否有坚定的志向。故事是怎样说明这个深刻的道理？ 回顾故事及板书。 贫者至　　富者未至…… 志坚　　　志不坚…… 2是对比使故事更有说服力。 3齐读“金钥匙”内容。 4选材练习。 成功的人找方法，失败的人找理由。你觉得下面哪个故事更容易让人领会这个道理？说说你的看法。 堂上，和三三私下讨论问题，被老师批评。认为是老师找碴儿，此后，每次上就故意和老师作对，自己的学习也因此一落千丈；三三觉得自己虽然是讨论书上的问题，可在堂上讲话，影响了大家，此后，他把问题留到下再讨论，老师表扬他好学，他学习劲头越越足。 小虎没考好，他满不在乎地说：“不就是粗心了点吗！”结果，第二次又考砸了。 引导学生感受对比法的优势。还可让学生运用对比法，将后一材料充实。 三、格言警句 1同学们觉得学言、古诗词难不难？ 2你说难，难在哪儿？ 3你说不难，说说你是怎么学的。 4好，我们总结一下学言、古诗词的方法。（多读、多背、看注释、大意、译……）多读、多背最重要。 让我用上面的方法学习书上这句格言。 6请学生串讲句意。提问单字意义。（相机指点。） 7尝试背诵。 第二时 一、导入 今天，我们将听到一个精彩的故事。 二、自读，初步思考学法 1自读。初步了解学习内容。 2同学们已经了解到了，这个故事是用言记载下的。看看本都安排了哪些内容？ 言原，注释，大意，阅读提示。 3摸索适合自己的学习方法。 回顾上节总结的言学习方法。 根据学生的提议，制订学习方案。 预设： 初读故事，注意停顿 与译互现，了解大意 疑难字词，注释帮忙 把握停顿，读出韵味 熟读回味，收获感悟 不要以教师为准，可顺着学生的提议，适当调整。 三、理解故事，感悟寓意 1采用适合自己的言学习方法自己学。 2把自己学习的收获和译带到小组中交流。 3汇报初学情况。 指