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语文版七年级上册第四单元口语交际及综合学习教案 语版七年级上册第四单元口语交际及综合学习教案 口语交际--说特征，猜同学 活动目标 　　训练学生的观察能力和概括能力，培养学生的听说能力，学生在观察的基础上向班上的同学介绍某个同学，说的时候要抓住同学的特征，条理要清楚，语句要通顺。 教学过程 一、教师指导 　　1、指导学生抓住同学的特征，学生都是刚升入初中的新同学，相处还不到一个学期，彼此还不太熟悉，要介绍清楚一个同学，就需要具备一定的观察力，才能抓住同学的特征，讲起才不至于与别的同学混起。 　　2、介绍是尽量避免罗嗦，枝枝蔓蔓，是听的人抓不住头绪，这就要求语言有概括力，句句话都说在点子上。 　　3、要求介绍的语言最好能够生动有趣，教育学生要尊重同学，抱着欣赏的态度去介绍别人，发现别人的长处，向别人学习，要避免提到同学的某些缺陷，造成尴尬的局面。 　　4、听的同学要集中精力，积极思维，展开联想，分析判断抓住发言人介绍的要点，猜出究竟是哪一个同学。 　　、提前向学生讲明意义，并明确要求，精心组织，周密安排，力求生动活泼，取得实效。 二、明确内容 　　在语上介绍某位同学的特征，让其他同学猜出他（她）是谁。并比较水说得好，谁猜得对。 三、明确要求 　　1、要抓住同学的主要特征（包括身材，相貌，言谈举止，脾气，性格，兴趣爱好，个人特长等）进行介绍。 　　2、做介绍的同学力求语言形象，生动，不念稿子，听介绍的同学要细心，抓住介绍的要点，并判断出被介绍的同学是谁。 四、活动过程 1、分小组进行讨论，总结特征，然后在小组上进行表演，全班分为8个组，，并从中选出胆大心细的，观察力强的同学到班上进行表演。 　　2、由小组选出的八位代表在讲台上描述，要求用普通话，语速适中，听的同学集中精力，积极思考。 五、结果评价 1、根据描述，其他同学能否迅速找出所描述的人。 　　2、口齿清楚，普通话流利，仪态自然大方，表述清楚，说话恰当等评价。 六、注意事项 　　1、介绍时不能说出同学的姓名，职务。 　　2、用尊重，欣赏被介绍同学的态度进行介绍。 行楷字的笔画组合 教学目标 　　对学生分析楷书和行楷的关系，辨析行楷与楷书的异同。让学生理解行楷技法，体现学生是学习的主人的理念。展示一些硬笔书法作品，培养学生的书法审美价值，激发学生写字的热情。 教学过程 一、导入新。（点击多媒体，显示《祭侄稿》） 同学们，我们现在看到的是唐代书法家颜真卿的书法作品《祭侄稿》。这篇作品是颜真卿为追祭在“安史之乱”中被杀害的侄儿季明的即兴之作。全气势磅礴，雄奇豪迈，跌宕多姿，其沉痛悲愤之情溢于笔端，是一以情入书不可多得的稀世珍品，被世人称为“天下第二行书”。下面请同学们看一幅钢笔行楷作品： 这幅作品，神态潇洒，富于魅力，字体匀称舒展，清爽悦目，很适合初学行楷字的人学习。今天，我们就讲一讲行楷技法。 二、点击多媒体：行楷字的特点 1、用笔流畅。行楷的用笔灵活、方便，一般需要逆锋、顿笔、停笔、回锋等严格的运笔，不强调用笔中更多的提按、笔画形态，只要求笔道流畅，多取顺势，变转合理，行笔巧妙。 2、连笔。所谓连笔就是把字笔画之间的运笔过程连起书写，即前一笔画的收笔与下一笔画的起笔相连接。连笔分为实连与虚连。笔画之间通过游丝联系的为实连，笔画之间没有游丝但笔断意连的为虚连。连笔的原则是按照汉字书写的笔顺，除了少数的笔顺变化以外，大体上与楷书的笔顺相同。如： 3、省笔。所谓省笔是指在行书中，有的笔画可以省去不写，或与别的笔画连起一笔写成。在省写的过程中，有的笔画改变了楷书的形态，楷书中一笔、两笔，甚至三、四笔的点画，在行楷书中可以一笔写成。注意：省笔不能自己随心所欲地减省笔画，必须合符约定俗成的规矩。如： 4、改变原有的笔顺。与楷书相比，行楷书的笔顺不是一成不变的。行楷书的书写，根据实际需要，个别地方由于书写到具体部位时，笔画的连结、萦带、减省等使字形发生变化，相应的笔顺也随之改变了。当然，笔顺的变化也不是随意的，也必须符合约定俗成的规矩。如： 、形态多样。楷书的每个汉字形态单一，而行楷字由于结字自由，字形变化多样。对我们初学者说，只需掌握其中常见的一种即可。如： 三、点击多媒体：行楷字笔画写法(见右表) 练习时注意： 1、行楷书中的点最富于变化，有时成为一条短的、斜的线段，有时直接与前后笔画顺势相连，有时需要加钩挑，加强呼应。 2、悬针竖“”一般用在竖画的最后一笔的字，如：等，但不可写得太长。 3、行楷书中的捺一般可以写成反捺“”。 4、行楷书中带有“折”“钩”的笔画，要写得比较圆转，不要棱角太多，过于生硬。其中的钩已基本消失，变成了笔画的延伸。 学生进行行楷笔画练习。教师巡视，将一些习作通过投影仪展示出