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高考语文专题复习正确运用常见的修辞方法 第八节 正确运用常见的修辞方法 【知识梳理】 （一）修辞介绍： 1、比喻：比喻的结构一般由本体、喻体和比喻词构成。比喻的本体和喻体必须是不同的事物，但相互之间有相似点。比喻分为明喻、暗喻、借喻和博喻等形式。运用比喻可以化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 2、比拟：包括拟人和拟物两类。拟人是把物当人描写，赋予物以人的情感、意志、动作等；拟物是把人当物描写，或把此物当彼物描写。运用比拟，可使人或物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。 3、借代：用借体代本体。它不直接说出所要表述的人或物，而用上其相关的事物代替，可用部分代整体，以特征代本体，以专名代泛称等。如《药》中以“花白胡子”代人物，便是以特征代本体。借代可使表达具体形象。 4、夸张：包括对事物作合情合理的夸大或缩小。鲁迅《药》中写道：“……眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。”后一句使用了“缩小”的夸张。夸张要合情合理，其作用是烘托气氛，增强联想，给人启示，增强表达效果。 、对偶：俗称“对对子”，诗歌中叫“对仗”。对偶有宽对、严对之别。一般说，上下两句应字数相等、词性相对、结构相同、意义相关；可以是短语，也可以是句子。从内容上分又有正对、反对、流水对等类型。用对偶，句子整齐，表意凝练，抒情酣畅。 6、排比：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子构成。其作用在加强语气、强调内容、加重感情。 7、反复：为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。 其作用在于增强感情，加强语气，强调主题；用在诗中，可以使诗的格式整齐有序，充满语言美。 （1）连续反复（中间无其他词语间隔）。例句：谷回音，他刚离去，他刚离去。 （2）间隔反复（中间有其他的词语）。例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。 （二）比较分析： 1、比拟与比喻的区别。 比喻重在“喻”，喻体一定出现；而比拟重在“拟”，拟体一定不出现。如：岸边的垂柳醉汉似的摇晃着（比喻）。岸边的垂柳醉了似的摇晃着（比拟）。 2、借代与借喻的区别。 相同点——它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。 不同点——借代只代不喻，借喻喻中有代；借喻具有相似性，借代具有相关性；借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。如：世界一半银子一半墨汁,黑白分明。“看，一群红领巾！”前者为借喻，后者为借代。 3、对偶与对比的区别。 对偶追求结构形式上“对称”的表达效果，要求结构相称，字数相等；对比则追求内容上“对立”（相反、相对）的表达效果，而不管结构形式如何。需注意的是，对偶里的“反对”，就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。 （三）命题特点： 1、着重考正确运用。 高考考修辞，一般不考修辞方法的辨认，着重考修辞方法的运用，即根据规定的情境，运用一定的修辞方法表达一定的思想感情，或表达对事物的认识。因此，所给材料，所设情境，多自于现实生活，与自然、社会、人生密切相关。 2、多与其他表达方式结合。 高考考修辞，注重综合表达能力的考查。有与仿写结合的，有与“连贯”结合的等等。即使考修辞方法，也很少只考某一种修辞方法的，往往多种修辞方法放在一道试题中考。 【能力训练一】 1、下列各项中，属于运用比喻修辞手法的一句是（ ） A 我常常以为自己还是妙龄青年，还像那时一样戴着墨色眼镜观察世界。 B 各种想法在脑子里像火花似地一个个爆发，然后又熄灭了。 登高远望，泰的松树像是和狂风乌云争夺天日，又像是和清风白云游戏。 D 我时常告诫自己，不要像小时候那样，一味贪玩，好动。 2、选出下列没有运用夸张的一项（ ） A 下了一天雪，到深夜还没有止，屋外一切静极了，静到要听出静的声音。 B 几年的治武功，在我犹如幼小时候读过的“子曰诗云”一般，背不上半句了。 大家略有一点兴奋，但又很淡漠，不大相信，因为这一类不甚可靠的传闻，是谁都听得耳朵起茧了的。 D 强不知以为知，见骆驼就说马肿背，我真不懂得他们为什么要说这些昏话！ 3、对诗句的词语解说错误的一项是（ ） A “八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。” ——“气蒸”、“波撼”是夸张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势。 B“黄河远上白云间，一片孤城万仞。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”——“羌笛何须怨杨柳”用了拟人的手法。 “故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青郭外斜。” ——“合”、“斜”是拟人写法，把绿树、青写得有人的感情。 D“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”——用“知”、“潜”把春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。 4、对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是（ ） A．“这个手术我给你做，希望你能配合。”话语轻柔得像一团云，一团