鲁教版五年级语文下册最后一头战象教案.doc

鲁教版五年级语文下册最后一头战象教案 最后一头战象 教学目标 1．知识与技能：会写本的11个生字，掌握出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”； 2．过程与方法：有感情地朗读，掌握主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。 3．情感态度与价值观：继续练习快速阅读，从中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。 教学重点： 学会本生字，掌握内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。 教学难点： 从的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。 教学方法： 谈话法 以思促悟 教学准备： 1．了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解； 2．学生预习，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。 时安排：2时 教学过程： 第一时 一、复习导入，交流对大象的了解 1．孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的吗？（《与象共舞》）谁说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言） 2．是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完题：最后一头战象）。 3．齐读题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。 4．再读题，读了题你想知道都写了些什么吗？（如：为什么只有最后一头战象？最后一头战象怎么的？最后一头战象怎么样了？写了最后一头战象的哪些事情？）孩子们刚才很会思考，提出了这些很有价值的问题，现在就自己去找答案吧。 二、速读，了解大意 1．快速阅读全，思考刚才的提问，可在书上进行勾画。 2．学生阅读后解决简单的问题。 3．指名说一说写了战象的那些事情。 根据学生的回答，归纳成为：英雄垂暮──重披战甲──凭吊战场──庄严归去。 三、再读，理解字词，扫除障碍 1．默读，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以在旁边写出自己的体会。（学生默读） 2．生提出自己不懂的字词或句子（如：浴血搏杀、泣不成声……嘎羧为什么不搬东西，整天优哉游哉的？） 3．交流自己喜欢的句子。 4．自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。 板书设计： 3、最后一头战象 英雄垂暮 重披战甲 凭吊战场 庄严归去 教学反思 用较快的速度阅读，把握故事的主要内容是本单元的一个重点，在教学时注意把握时间，对学生进行有效的训练，因为是预习过，教师要教方法，不要逐字逐句地读，要快速把握段落的意思。 第二时 一、再读，说印象 上节我们初读了，大家根据自己的理解提出了问题，并一起解决了问题。学到这儿，嘎羧给你留下了怎样的印象？（预设：可能有“善良”“怀旧”“坚强”“忠诚”“英勇”等，根据学生的回答，老师可以做简单的整理，以便明确下一步的研读目标） 二、研读语句，细感悟 1、中哪些语句的描写给你留下了这样的印象？请你快速读读，画出有关语句，读一读，品一品。（学生自由研读，教师巡视，了解学习情况，参与学生的自主学习。） 2、小组交流，汇报自己的学习情况。 3、集体交流： （1）从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？ 生读相应句子汇报： “第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。”（从“呕呕地吼”“急促地踏”感受到战象看到象鞍时的急切心情。） “没想到嘎羧见了，一下子安静下，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢的老朋友。”（从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”，可以深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味！） “它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子走了三圈。”（从这里感受到战象也已经对村寨和村寨的人们产生了依依不舍之情，它也没有忘记村寨的人们对它的救助，对它的无微不至的关怀。） “它站在江边的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。”“它踩着哗哗流淌的江水──发出震耳欲聋的吼叫。”（“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕：威武雄壮的战象们驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，排倒海般地冲向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲；英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里。“亲了又亲”的礁石，也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地；“震耳欲聋的吼叫”，也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂，也许在诉说它对战友的深深怀念，也许在告诉战友，它也将陪伴它们……这样的悲壮，这样的深情，这仅仅是一头战象吗？这