鲁教版五年级语文下册真理诞生于一百个问号之后（新授课）教案.doc

鲁教版五年级语文下册真理诞生于一百个问号之后（新授课）教案 真理诞生于一百个问号之后（新授） 教学目标 1、知识与技能 学会“澡、械”等个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。 正确、流利、有感情地朗读，摘抄对自己有启发的语句。 2、过程与方法 理解内容，体会中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。 体会本语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。 3、情感态度与价值观 养成凡事多问几个为什么的习惯。 教学重点 理解内容，体会中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。 体会本语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。 教学难点 体会本语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。 教学方法 以读代讲 精读多练 教学准备 1．教师准备与本事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的。 2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。 教学过程 第一时 一、谈话激趣，导入新 1．有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？ 2．你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。） 3．教师小结：纵观千百年的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书题） 4．谁谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）下面我们共同学习第20，请同学们齐读题。相信同学们学过，对这句话会有更深刻的理解。 二、初读，整体感知 1．学生自读，注意读准字音、读通句子。 2．出示词语： 诞生 纵观 漩涡 敏锐 追根求 见微知著 锲而不舍 洗澡 花圃 推理 逆时针 司空见惯 无独有偶 打破砂锅问到底 （1）指名读词语。 （2）提出自己不理解的词语，全班交流。 3．指名分段读，纠正字音，疏通难读的句子。 4．默读，想一想是围绕哪句话写的，把这句话画出。 三、细读，理清条理 1．认真读，边读边想每个自然段都写了什么，给划分段落。 2．学生交流段落划分，说明分段理由。 3．教师对照板书进行小结：这篇思路特别明晰，作者开门见提出自己的观点，明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年的科学技术发展史上，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的，由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却从中发现了真理，最后指出科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉。 四、布置作业，巩固提高 1．熟读。 2．抄写生字新词。 第二时 一、细读，交流感悟 1．认真读，边读边想作者是用哪些事例具体说明自己的观点的？从这几个事例中你想到了什么？ 2．全班交流，教师重点引导学生：这些事例是科学技术发展史上三个确凿的事例，由此可以看出科学家们都是细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。 3．你还能例举出这样的事例吗？（学生可能会谈到曾经学过的伽利略“两个铁球同时着地”的事例。除此之外，教师还可补充：蚯蚓在美国东海岸有，在欧洲西海岸同纬度地区也有，而在美国西海岸却没有，魏格纳从蚯蚓的分布，推论出欧洲大陆与美洲大陆本是连在一起的，后裂开了，分为两个洲。） 4．中哪些语句令你深受启发，作出标注。 ．交流令自己深受启发的语句，说明从中受到的启示，并练习有感情地朗读有关语段。 二、再读，感悟写法 1．默读全，边读边想：这篇跟我们以前学过的在写法上有什么不同？ 2．小组交流。 3．全班交流，教师点拨：这篇围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，例举具体事实加以证明。这样的叫做论说，也叫做议论，不同于我们经常阅读的记叙。 三、拓展阅读，随练笔 1．下面我们再阅读一篇论说，看一看这篇作者要阐述的观点是什么? 怀疑与学问 顾颉刚 “学者先要会疑。”──程颐 “在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”──张载 学问的基础是事实和根据。事实和根据的有两种：一种是自己亲眼看见的，一种是听别人传说的。譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息，说得如何凶险，那便是别人的传说，不一定可靠；要知道实际的情形，只有靠自己亲自去视察。做学问也是一样，最要紧最可靠的材料是自己亲见的事实根据；但这种证据有时候不能亲自看到，便只能靠别人的传说了。 我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。我们信它，因为它“是”；不信它，因为它“非”。这一番事前的思索，不随便