少数民族地区情境教学在小学语文教学中运用莫雪梅(三稿).docVIP

少数民族地区情境教学在小学语文教学中的运用 专业：小学教育（语文教育方向） 姓名：莫雪梅 指导教师：曹绍平 摘要 小学语文教学中运用情境教学是语文教学深化改革的必然，是语文教学最优化的基本途径，它能使学生深入细致地理解教材文本内容，深刻感悟文本内涵，激发学生学习的潜能，提高课堂教学的有效性。本文从情境教学的内涵入手，阐述了情境教学的发展历史，确定了情境教学的特征、分类、作用和重要性。同时，在总结前人理论研究的基础上，结合自己在顶岗实习支教中的一些具体教学实践案例，以及观摩和教学访谈中搜集到的有关情境教学的教学案例，了解了语文情境教学的现状，总结归纳出目前情境教学在少数民族地区小学语文课堂教学运用中存在一些问题。目前，少数民族地区情景教学存在的问题主要有：教学目标不明确、情境教学只重形式、学生被动接受知识、课堂教学组织的不合理性。同时提出了在少数民族地区小学语文课堂教学中情景教学具体操作策略：创设问题情境，让学生“辩”起来；创设生活情境，让学生“演”起来；创设导入情境，让学生“钻”进去；创设朗读情境，让学生“诵”起来；创设竞争情境激发参与热情。情景教学的运用，进一步拓宽了学生的文化视野，从而培养学生具有正确的情感态度与审美价值观，也提高了课堂教学质量。 关键词：情境 情境教学 小学语文 少数民族地区 目录 摘要.....................................................................................................................................1 引言........................................................................................................................................2 （一）历史背景....................................................................................................................2 （二）研究目的....................................................................................................................3 （三）研究意义....................................................................................................................3 一、小学语文情境教学概述............................................................................................. 3 （一）概念界定....................................................................................................................4 （二）前人研究成果............................................................................................................4 二、研究过程......................................................................................................................5 （一）研究方法.....................................................................................................................5 （二）研究经历.....................................................................................................................6 三、小学语文情境教学的研究结果................................