郭思佳分式一章节知识树.ppt

一、本章教材的地位 二、本章内容和学习目标 三、本章的编写特点 （一）反映分式和分式方程等概念的实际背景，体现数学概念来自实际. （二）通过类比分数，从具体到抽象、从特殊到一般地认识分式 （三）分析分式方程的特点，明确指出解分式方程的基本思路 四 学法指导 五、中招链接 2008河南省中招试题 16先化简，再求值（8分） 2010年河南省中招试题 将他们组合成（A-B） ÷ C 或A-B ÷C的形式，请你从中任选一种进行计算。先化简，再求值，其中x=3.(8分) 苏霍姆林斯基说：“为使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋”，要给学生一棵“小树”，教师必须先有一棵“大树”，这就需要教师对知识进行整体建构，脑中一单元、一册、甚至整个初中的知识系统，才能够把握好一课的教学。老师们希望我们下次再相聚研讨。 在实际教学中，作为一名数学教师要深入研究问题的内在联系，找到解决问题的最佳方法，帮助开阔学生的思维，提高解决问题的能力。 * * 特级教师毛荣富说过：“比参考书更重要的是独立研究和处理教材的能力”。只有悉心研读，方能轻松驾驭。 人教版八年级下册数学教材分析 第十六章分式 灵宝市第一初级中学 郭思佳 一、本章教材的地位 二、 本章内容和学习目标 三、本章的编写特点 四、学法指导 五、中招链接 问题: 一艘轮船在静水中的最大航速为20千米/时，它沿江以最大航速顺流航行100千米所用时间，与以最大航速逆流航行60千米所用时间相等，江水的水流速度为多少？ 分析： 设江水的水流速度为v千米/时， 轮船顺流航行的速度为_____千米/时， 逆流航行的速度为_____千米/时， 顺流航行100千米所用时间为______小时, 逆流航行60千米所用时间为______小时. (20+v) (20-v) 列得方程: 分式的运算 分式方程 分 式 分式的意义 约分 分式有意义的条件 分式值为零的条件 分式的基本性质 异分母的分式加减 分式的乘方 分式的乘除 分式的加减 通分 同分母的分式加减 应 用 解 法 定 义 第十六章 分 式 八年级数学 下册 ( 2 ) 加减--------通分———把分母分解因式 乘除——约分————把分子或分母分解因式 例2：农机厂到距工厂15千米的向阳村检修农机，一部分人骑自行车先走，过了40分钟，其余人乘汽车去，结果他们同时到达，已知汽车的速度是自行车的3倍，求两车的速度。 分析：设自行车的速度是x千米/时，汽车的速度是3x千米/时 根据题意填写速度、时间、路程之间的关系表 汽车 自行车 时间（时） 路程（千米） 速度（千米/时） x 3x 15 15 骑自行车走完全程所用的时间—乘汽车走完全程所用的时间=40分钟 一项工程，需要在规定日期内完成，如果甲队独做，恰好如期完成，如果乙队独做，就要超过规定3天，现在由甲、乙两队合作2天，剩下的由乙队独做，也刚好在规定日期内完成， 问规定日期是几天？ 分段完成：先完成的工作量+后完成的工作量=1 分人完成：一部分人完成的工作量+另一部分人完成的工作量=1 苏霍姆林斯基说：“为使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋”，要给学生一棵“小树”，教师必须先有一棵“大树”，在整个教学过程中，“知识线”和“方法线”贯穿始终，“知识线”是“明线”，“方法线”是“暗线”，教师始终用“暗线”引导“明线”。通过教师的引导，“知识线”让学生掌握了知识，“方法线”让学生形成了能力，教师教法转化为学生学法，这需要教师高屋建瓴，对知识进行整体建构，脑中一单元、一册、甚至整个初中的知识系统，才能够把握好一课的教学。 a c b c c b c a b a c b a c 即:同分母分式相加减, 分母不变,把分子相加减 即:异分母分式相加减, 先通分,变为同分母的分式, 再加减 *