把班级管理还给学生--中职班主任工作的逻辑起点和终点.ppt

把班级管理还给学生—中职班主任工作的逻辑起点和终点 杨赳 Email:yangjiu181818@ TEL 一：职业学校学生的特点及班级管理尚存的缺陷 1学生的特点： （1）学生学习成绩普遍欠佳 （2）学生行为习惯与学校要求的普遍存在很大的差距 （3）家庭环境因素多变 一：职业学校学生的特点及班级管理尚存的缺陷 2班级管理尚存缺憾： （1）在班级管理中班主任处在核心位置 （2）学生处在被动位置，仅是“传声筒”或“雇佣帮手” （3）限制了学生自主管理能力的有效发展 二：班级战略管理的中心命题是什么？——做什么？如何做？有谁做？（举例：老鼠开会） 1做什么？——决策管理（有凝聚力、行为宽容、环境敏感） 2如何做？——变革管理（灵动模块、小步前进、兼容并蓄） 3有谁做？——激励变革（行为调节杠杆、能力愿力助力、成长 成就成员） 三：班级战略管理的质疑、探思、求解 求解：三出路 （特色、取舍、组合） 探思：三假设 （环境、使命、实力） 质疑：三问题 （是什么？应该是什么？为什么） 四：战略学的特性和职能 1特性——科学性、艺术系、道德性、创新性 2职能——计划、组织、领导、控制 结论：战略管理=“三高” （高兴、高妙、高效） 五：创新转型的班级管理所具备的现代管理学知识 经典现代 管理学流派 胡萝卜 与大棒 泰勒 法约尔 韦伯 赫茨伯格 马斯洛 六：091机电2班案例模式 1班级战略使命（战略陈述词）：“二班精神，大班风范” 2班级管理法则：“儒法兼治、弘扬道德、统一思想、集体至上” 结论：战略管理=“三高” （高兴、高妙、高效） 七：091机电2班班级管理模式基本构架图 班级自我管理民主委员会 班干部政治、素养、道德培训学校 班级分班管理机构 一分班 二分班 三分班 劳动 工作部 班委秘书处 班级职能管理机构 教育 工作部 宣传 工作部 公关 协调部 一处 三处 二处 课代表 老夫子 清洁科 文字科 文化礼仪处 美工科 公关事务处 多媒体工作处 书记处 八：“自我管理”的班级管理模式实施成效 1思想觉悟的明显提升（讲政治、讲正气、讲思想、讲学习、讲生活、讲方法、讲梦想） 2专业等级考核100%通过率，全市第一 3连续两届荣获五月歌会特等奖 4连续三年荣获上海市金山区先进集体 八：“自我管理”的班级管理模式实施成效 5班级自我民主管理大会及中国共青团班级团员工作大会（简称两会） 大会议程：（1）总班班风检阅 （2）班级优秀事迹报告，并选出班级楷模7人 （3）分班领导学期工作总结和大总班长作班级工 作报告 （4）新一届班干部人选的发文任命 九：“自我管理”的班级管理模式改进构想 班级各级领导干部加强管理学知识学习深度和知识更新 班级各级领导干部理论联系实际掌握更多的新理念新变革 班级各级领导干部加强国学文化实践和应用