拯救十娘——杜十娘怒沉百宝箱说课.ppt

《杜十娘怒沉百宝箱》说课 一、说教材： 《杜十娘怒沉百宝箱》选自《警世通言》第32卷，是一篇优秀的中国古代白话小说。小说主要叙述了一个误落风尘的女子一心从良而又理想幻灭的悲剧故事。学习本文，重点是提高学生对小说的分析和鉴赏能力,可让学生更深刻的认识到封建社会的罪恶,培养学生健康的思想性格和是非观念。由于课文较长，所以课前的充分准备很重要。 二、说学情： 作为高中二年级的学生, 已具有一定的欣赏文学作品的能力,但对于中国古代小说，学生接触较少，在教学过程中必须先做好充分的预习工作，必要时先解决一些重要的文言词语，读熟小说，掌握故事情节，这样才能在课堂上深入挖掘小说内容。 三、说教学目标： 本篇小说想用两个课时完成，第一课时把握情节，分析人物性格；我本次说课的内容是第二课时，从社会环境的角度分析杜十娘必死的根源是什么？我特拟定了如下教学目标： 1.知识与能力：深刻认识悲剧命运根源，从而培养学生从感性认知到理性分析的能力。 2.过程与方法：采用先预习后赏析的方式。让学生们在学习的过程中学会自主探索与合作探究。 3.情感态度与价值观：认识封建社会对女性的摧残，培养学生健康的思想性格和是非观念，逐步形成健全的人格。 四、说教学难点： 由于本课情节比较详细，学生容易把握，但在理解人物悲剧命运的根源时可能容易停留在表面，所以我采用由浅入深的方式：由情节—人物—社会环境来逐步分析。明代是商品经济兴起和繁荣的时期，金钱和利益至上的社会环境以及男尊女卑的门第观念是导致十娘悲剧主要的客观因素，学生较难理解，我特设如下教学难点： 教学难点：结合社会环境探究杜十娘的悲剧的根源，把握小说的主题。 五、说教法、学法 良好的教法和学法能使一节课收到事半功倍的教学效果。根据本文的特点和学生的学情情况，我设计了如下的教法和学法： 教法：关键词法 情景教学 (人大附中王君) 根据小说的题目《杜十娘怒沉百宝箱》的关键词“怒”和“百宝箱”， “怒”字体现了杜十娘刚烈的性格，“百宝箱”也是小说的暗线，引导学生从 “百宝箱”这个意象入手解读杜十娘的悲剧意蕴。 学法：合作探究，对话式 。合作探究让学生分小组自由讨论，是思维的碰撞，培养个性学生，真正的把课堂还给学生，是新课标对课堂的要求。必要时适当点拨，师生共同对话。 五、说课前准备 （一）用一节课时间播放影片《杜十娘》创设情景，激发学生学习本课的兴趣； （二）第一课时完成导学案问题设计： 1、文中一共出现了几次“百宝箱”？请找出来。 2、杜十娘为什么要积攒百宝箱？ 3、杜十娘为什么对李甲隐瞒“百宝箱”，让他为钱为难？赎出她后不把“百宝箱”的实情告诉于他？ 4、以“百宝箱”为线总结杜十娘的形象。 六、说教学过程（一）复习回顾 我们上节课认识了一位怎样的杜十娘形象？ 学生总结：生1：误落风尘，一心从良； 生2：理想破灭的杜十娘； 生3：她聪明美丽、刚烈勇敢； 生4：她很有心机，为了考验李甲是否有真心，迟迟不告诉李甲自己有百宝箱，对他并不完全放心； 小结：通过上节课的学习我们已经熟悉了故事情节，认识了一位个性鲜明的杜十娘，也为本节课探究人物的悲剧命运的根源奠定了基础。 （二）激情导入 那么在文学的殿堂里，我们目睹了中国女性太多的爱情悲剧，你能说出哪些例子呢（学生回答） 归纳：刘兰芝、祝英台、林黛玉、琵琶女、就连容貌一般的祥林嫂也逃脱不了被卖改嫁的命运……很多女性就算挣出了鸟笼，也没有翅膀高飞，——她们没有钱。但是杜十娘是个特例，她有百宝箱，她是个标准的“白富美”呀！那么她为什么没有让百宝箱发挥它的作用，反而怒沉百宝箱呢？下面让我们一起从社会环境角度分析拥有百宝箱的杜十娘悲剧命运的根源。 （三）合作探究 杜十娘聪慧美丽，又拥有价逾万斤的“百宝箱”，如果在当今社会可谓是标准的“白富美”，那么杜十娘苦苦寻觅的爱情为什么会轻易遭到失败呢？（引导学生紧扣文本分析 ） 每个小组的同学对问题研讨后，派代表到前面写出悲剧的原因，开始可能都流于表面，至于深层门第、男尊女卑等很难总结出来。教师可待学生充分地讨论、交流、表述后引导学生联系当时的社会背景去分析。 了解十娘所处的社会环境： （五）课外延伸，能力拓展 杜十娘的悲剧给予我们现代女性怎样的启示？ 《简·爱》: “我的灵魂跟你的一样；我的心也跟你的完全一样；我们的精神是同等的。” 我越是在孤独寂寞的时候，越是在最卑微的时候，越要活得有尊严！？ 七、说作业布置 杜十娘除了投河还有其它办法吗？试着为十娘另设结局。 * * 可怜一片无暇玉 误落风尘花柳中 [摘自《中国社会通史·明代卷》] 在明朝，家庭格局为典型的封建家庭家长制，一家之主由德龄俱尊的父辈担任。其对于家庭的支配权如同皇帝对一个国家的