教学课件《孔乙己》.ppt

“我到现在终于没有见---大约孔乙己的确死了” 分析： “大约”表估计、推测， 因为没有人说起这件事，没有确凿的证据。而根据 “到现在终于没有见”这样的情况估计，选用“的确死了”表示推测的可靠。小说以这一含蓄语句作结尾，让读者自己去想象孔乙己的悲惨结局，思索造成悲剧的社会根源、言虽尽而意无穷。 赏析作品语言精练、深刻、生动传神 讨论本文的中心思想 小说通过对主人公孔乙己一生悲惨遭遇的描述，深刻反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害，有力控诉了科举制度的罪恶；也真实的反映了当时群众的冷漠麻木，也使读者从一个侧面认识到封建社会的腐朽和黑暗。 上本作业： 1、《同步训练》P70“课文梳理” ㈡③。 2、P72“课堂同步” ㈡⑦。 小说的基本知识简介 一、小说三要素：人物、情节、环境 二、小说故事情节 　　故事情节是作品所描写的生活事件发展、演变的全过程。小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有些小说还具有序幕、尾声两上部分。 　　开端 是作品所反映的矛盾冲突的第一件事； 　　发展 是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程； 　　高潮 是决定矛盾各方的命运即主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物的思想斗争最紧张，最激烈、最尖锐的阶段； 　　结局 是矛盾得到解决，人物性格的发展已经完成，事件有了最后的结果，主题思想得到充分展现，是情节发展的必然结果。 三、人物描写的方法 1、刻画人物的五种方法： 　　语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写（肖像描写）、神态描写 2、人物描写的方法还可以分为： 　　正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写） 四、分析人物的性格特征： 　　从刻画人物的五种方法中切入，准确把握人物的思想情感以至性格。抓住人物之间的矛盾冲突，分析人物之间的错综复杂的关系。 　　①重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格； 　　②通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征； 　　③小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解； 　　④注意作者对人物的介绍和评价。 五、环境描写 　　1．环境描写是对人物活动的环境和事情发生的背景的描写，它包括自然环境描写和社会环境描写。 　　2．自然环境描写，也叫做景物描写，主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼等场景的描写。 　　3．社会环境描写，主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写。 　　4．环境描写的作用主要有： 　　　1）交待故事发生的时间、地点。为人物活动提供具体的背景。 　　　2）渲染气氛、烘托人物； 　　　3）有些环境描写还起着推动情节发展的作用。 六、主人公： 　　是体现作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物。 1、单一主人公： 2、群像：《多收了三五斗》、《驿路梨花》 绍兴历史悠久，名人辈出，景色秀丽，物产丰富，是我国历史文化名城之一。 相传4000多年前的夏朝，大禹为治水曾两次躬临绍兴，治平了水土，故至今尚存禹陵胜迹。? 绍兴人杰地灵，历史上涌现出许多著名的政治家、革命家、文学家，如秋瑾、鲁迅、蔡元培、周恩来等。 一代文学巨匠鲁迅的许多作品中都反映了绍兴文化浓郁的地方性色彩，从百草园到三味书屋，从孔乙己的茴香豆到故乡的社戏，随处可见鲁迅文化中的故乡情结。 绍兴的风土人情，以乌蓬船、乌毡帽、乌干菜为代表，在数千年的历史演变中，积淀了丰富的文化内涵并呈现独特的地方风采，令人仰慕神往。 鲁迅故乡绍兴简介 欲读鲁迅小说,请先了解中国文化名城——绍兴。 是非曲直 ⑤“孔乙己睁大眼睛说，‘你怎么这样凭空污人清白？’”、“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，分辩道，‘窃书不能算偷……窃书!读书人的事，能算偷么?’” ⑥孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。（11节） 神态、语言描写。明明偷窃却又死要面子，信口雌黄，极力遮掩，自欺欺人。 语言描写、神态描写。自欺欺人、麻木不仁。 ⑦“‘回字有四样写法，你知道么？’孔乙己刚用指甲蘸了酒，想在柜上写字，见我毫不热心，便又叹了一口气，显出极惋惜的样子。”（7节） ⑧“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，‘不多了，我已经不了。”’“不多不多！多乎哉？不多也。（8节） 语言、动作、神态描写。写出他的心地善良和诚恳，也表现出他受封建思想教育毒害之深。 神态、动作、语言描写。用令人发笑的描写，写出老童生的善良、贫寒、迂腐不堪、傻得可爱又可笑的一面。 便排出九文大钱。（4节） 运用了动作描写，形象生