文言文句子翻译课件.ppt

高考考察的重点是考生的直译能力，因此，要忠实于原文，将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释（就是尽量按照原文逐词逐句地进行翻译）。 保留法——保留不译 古今意义相同的词，人名、地名、国名、年号、朝代、官职、典章制度、物品名称、度量衡等。 选译法——选用翻译多义词要根据文意选用恰当的义项翻译 替换法——换成今语主要是文言单音词换为现代汉语双音词或多音节词。一些古今同形异义词、通假字，替换成现代汉语与之相应的词语。 增补法——补充省略? 句中一些省略的成分，代词指代的内容等，有时需要补出。 调整法——调整语序一些文言句式的词序，有时必须改变。主谓倒装，宾语前置，定语后置，介词结构后置等，译时需颠倒过来。 删减法——删掉衬词句首发语词、陪衬语素、结构助词、个别只起语法作用的连词。 总 结 3、注意有修辞的语句 注意有委婉说法的语句 4、注意用典的语句 陶公少时，作鱼梁吏。尝以坩鲊（gānzhǎ）饷母。母封付吏，反书责侃曰：汝为吏，以官物见饷，非唯不益，乃增吾忧也！ 子曰：贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷。人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！ 与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所处者焉 译文：东安有一个读书人擅长作画,作了一幅题材为老鼠的画,献给县令。县令开始不知道爱惜它,很随意地把这幅画挂在墙壁上。每天早晨走过挂画的地方,那幅鼠画总是落在地上,多次挂上去多次落下地。县令对此感到很奇怪。一天黎明时候县令起来察看,发现画落在地上,而有一只猫蹲在画的旁边。等到县令把画拿起来,猫就跟着跳起来追赶那幅鼠画。县令就用这幅画来试其他的猫,结果没有一只不是这样的。到这时候,才知道这幅鼠画的逼真。 总结文言文翻译十点失误为: 1.不需翻译的强行翻译 2.以今义当古义 3.该译的词没有译出来 4.词语翻译得不恰当 5.该删除的词语仍然保留 6.省略成分没有译出。 7. 该增添的内容没有增添 8.无中生有地增添内容 9.应当译出的意思却遗漏了 10.译句不符合现代汉语语法 规则 2、注意古汉语特殊的句式 （省略句、倒装句、被动句、判断句） 例1：公之视廉将军孰与秦王？ 译：你们看廉将军与秦王相比谁更厉害。 （省略句） 例2：何怪乎遭风雨霜露饥寒颠踣而死者之比比乎？ 译：对于遭到风雨霜饥寒而倒毙的人到处都是（这种现象）， 又有什么奇怪的呢？ （介词结构后置） 例3：安在公子能急人之困也！ 译：公子能急人之困的美德，表现在哪里呢？ （主谓倒装） 例4：人谁又能以身之察察，受物之汶汶者乎？ 译：人们又有谁愿意让自己的洁白之身受脏物的污染呢？ （定语后置、省略） 例5：予羁縻不得还，国事遂不可收拾 译：我被拘留不能回来，国家的事情于是无法收拾。 （无标志的被动句） 例6：师者，所以传道受业解惑也 译：老师，是靠（他）来传播道理，教授学业，解释疑难的。 （判断句） 3、注意文言文中的固定句式 例1：其李将军之谓也 译：这大概说的是李将军吧 例2：如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为 译：现在人家好象是刀、砧板，正处在宰割的地位，我 们好象是鱼肉，正处在被宰割的地位，还告辞什么呢？ 例1：司马春衫，吾不能学太上之忘情也 例2：元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。 　遇到典故，大家较熟的可以直译， 生僻的就要译出本意 译：（人民的灾难）使我和白居易那样泪湿青杉， 我不能学古代圣人那样忘情。 译：南朝宋文帝元嘉年间，兴兵北伐，想要再次建立霍去 病封狼居胥山那样的功业，由于草率从事，结果只落得自 己回顾追兵，便仓皇失措。 意译，既是一种翻译的方式，也是一种翻译的方法。意译的情况： ①使用比喻、借代、婉曲、互文、用典等修辞手法，宜用意译。 例：东曦既驾，僵卧长愁。——《促织》 译文：太阳已经升起来了，（他仍然）直挺挺地躺着，长时间地愁苦不堪。 ②紧缩复句或言简意丰的句子，需分开翻译或补充。 例：怀敌附远，何招而不至？ 译文：使敌人降服，让远方的人归附，招抚谁，谁会不来呢？ ③为了增强语势而用繁笔、渲染、铺陈手法的句子，译时要凝缩。 例：有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。——《过秦论》 译文：（秦）有吞并天下，统一四海的雄心 补充要点 掌握并使用这些方法，不一定就能达到“信达雅”的标准，还要贯彻“词不离句，句不离篇”的阅读精神，联系大小语境进行考察，使句意与文意贴切。 文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，完