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文言阅读规范答题与知识储备 ——惠州市实验中学语文组 钟辉勇整理 2010-10-10 11:483.文言文阅读 口诀：务求甚解，又不求甚解 答题技巧： 一，是要学会圈圈点点，因为第I卷使用答题卡，圈点是可以的。把人物、主要事件划一划。 二，是要先读文言文的最后一题，即内容的概括分析题。这个题实质上可称为“文言文的白话译文”，它对人物、对全文内容、对事件的分析都十分清楚明了。所以先读了此文．就相当于读了译文之后，再去看原文，事半而功倍。 三，是要借助原文推断词义。不要想当然，要调动自己头脑中的知识储备。 四，是文言文的翻译，要先看此句前面的文字含意．因为上下文是最好的提示。前面的句子理解了，后面的句子自然会水到渠成。 五，是除了常见的文言实词以外(大纲规定的120个)，还要在考前看一看课本中注释的其他文言实词，只看注释即可。 六，是文言虚词要在“而、与、乃、其、所、为、焉、以、因、于、则、之”等常用词语上，再复习一下。 一、文言文读懂方法 （一）传记类整体读懂方法 【】简介人物的基本情况： 主要包括：1.姓名、字号；2. 籍贯；3. 家庭背景，包括家庭经济状况，及祖父、父亲等的学识、为人、性格、仕途和是否健在等情况；4. 学识；5. 性情；6. 举荐或科举功名情况；7. 最初任职情况等。这部分内容多在开头。如果写到事件，多与家庭、学识、性情有关。 【】传记类整体读懂方法：提取法。 即通过整体阅读，力求快速准确地把握文章的主要信息。 1.人物。既是传记文章，必有人物，所记谁人？哪一个朝代？还涉及多少人？2.职官。史书中的人物，多是官员，所任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？3.事件。传记文章，肯定是记载传中人的若干事迹，或孝义，或勤学，或清廉，或爱民，或抗上等，边看边要弄清楚，文中写了什么事，写了多少件事。4.品格。5.时间。6.地点。 高考所选的纪传文，传主都是正派人物，而要求“筛选”和“提取”的信息，又往往是他们表现出来的良好品格，因此，阅读时，这方面应特别注意。 散文类整体读懂方法 二、文言实词释义题 本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。 【答题技巧】 记住：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法： 【实词推断方法】 实词推断方法回顾：(1)字形字音造字推断法。（2）结构相似句式推断法。（3）语法结构辨别法。（4）成语词语推断法。（5）上下文语境推断法。（6）联想迁移推断法。（7）通假代入推断法。（8）代入理解推断法。（9）文化常识推断法。（10）古今比照推断法（尤其是单双音词古今构词不同）。 【相关知识】 一词多义的产生:①词的本义。如“（解）狐乃引弓送而射之”（拉开弓）。②词的引申义。如“我君景公引领西望”（伸长），成语有“引吭高歌”。③词的比喻义。如“金城汤池”（比喻牢不可破）。④词的借代义。如“徒以口舌为劳”（代言辞）。⑤词的假借义。如“将军禽操宜在今日”（通“擒”）。 (重点掌握黑体词的古代常用但今天不常见的义项) 先（祖先、已经死去的长辈）、课（督促劝说）、秩（官吏的俸禄、十年为一秩）、逸（马脱了缰绳、放纵）、禁（皇帝居住的地方）、对（回答或对话）、如（到、往）、掾（古代属官的统称）、工（工匠、精巧、擅长）、僭（超越本分、虚假不真实）、容（宽容、或许、许可）贷、（借出借入,宽容）狱、（官司、案件、监牢）白（告诉）与、（赞扬）多（赞扬）遽、（急速、就、恐惧）尤、（罪过过错、指责归罪）、给（食用丰足）、按（追究、考察、调查）、赡（富足充足、供给供养）、典（主持）、令（美好）、差（病好了）、执（捉拿）、延（延请）、省（减免）、谢（道歉、推辞、告诉）、第（次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级）、折（驳斥、指责使对方屈服）、赧（因羞愧而脸红）、竟（结束、完）、坐（因……而犯罪、因为）、甫（才）寻（不久）、造（造访）、过（拜访、责备）、弑（子杀父、臣杀君）、用（财用、因为） 三、文言虚词题 【答题技巧】 1．先翻译每组学过句子中的虚词，再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否相同。 2．具体辨析时，可在了解18个虚词基本用法的基础上，运用五点意识法： 【虚词推断方法】 （一）文言文虚词推断过程：定位置，定结构，定词性，定意义。 （二）文言文虚词推断原则小结： 1．依据语法功能分析用法，根据用法辨析词义。 2．采用删换替代看变化，通过比较辨析词义。连词可以替换不影响意义，介词不可以替换，替换后就影响意义。 3．瞻前顾后分析语境，根据位置辨析词义。 （三）文言文虚词推断方法 1．句意分析法(翻译法)。2．上下文推断法（语境法）。3．代入筛选法（用法罗列记忆法）。4．交换理解法。5．结构推断法。6．成语联想法