新人教2014年第二课土耳其凯末尔革命和印度的觉醒.ppt

第二课 民族民主运动的高涨 土耳其凯末尔革命 印度的觉醒 材料一： 军事胜利对真正解放来说是不够的，在民族的政治、社会生活中，在民族的思想教育中，我们的指南将是科学和技术，能否成为现代文明的国家，是生死存亡的问题。 材料二： 就我们这场运动的哲学观来说，我们的眼光要转向西方。我们将把西方的制度移植到亚洲的土壤上。我们将按西方的模式改造我们的学校……我们希望成为一个现代化的国家，我们的头脑愿意接受现时代的思想，但我们仍得保持自身不变。我们不希望被看作是一个渴望孤立在道德屏障背后的亚洲民族。　　 2.三次非暴力不合作运动 * 奥斯曼土耳其的兴起、扩张及衰落 ⒈建立： 13世纪末，一个突厥人部落的首领奥斯曼在小亚细亚建国 ⒉政权特点： 军事封建帝国，实行政教合一 ⒊国教： 伊斯兰教 ⒋都城： 伊斯坦布尔 ⒌鼎盛： ⒍瓦解： 16世纪，成为地跨三大洲的大帝国。 16世纪末开始，帝国迅速衰落下去，17—18世纪帝国逐渐瓦解 17世纪末的奥斯曼帝国疆界 （1） 20世纪初，土耳其已经远远落后于西方列强，沦为了西方列强的半殖民地，被称为“西亚病夫”。 （2）第一次世界大战中，追随同盟国作战，战败后成为战胜国瓜分的对象。 土耳其民族民主革命 背景 凯末尔（1881～1938），1919～1923年土耳其民族解放运动的领导人和土耳其共和国的第一任总统(1923～1938)。1934年被授予“阿塔图尔克”（土耳其之父）的称号。 二、领导土耳其民族独立革命 1、背景： （1） 20世纪初，土耳其已经远远落后于西方列强，沦为了西方列强的半殖民地，被称为“西亚病夫”。 （2）第一次世界大战中，战败后成为战胜国瓜分的对象。 凯末尔在思想、组织、军事、外交方面为实现土耳其独立所作努力 思想：不独立、毋宁死 组织：召开大国民议会，当选议会主席兼国民军总司令 军事：凯末尔身先士卒亲临战场，经过两年多斗争击溃入侵者 外交：迫使协约国签署《洛桑和约》，承认土领土和主权独立 追踪问题1：指出这场民族独立革命取得了哪些重大成果？ （1）土耳其摆脱了半殖民地半封建社会，实现了民族独立 （2）土耳其共和国成立，现代土耳其民族国家诞生 追踪问题2：结合土耳其国情，判断凯末尔领导土耳其在走完了民族独立革命道路之后，摆在他面前的道路会是什么呢？ 探究思考： （1）“将把西方的制度移植到亚洲的土壤上”，举一例加以证明。 （2）凯末尔为什么要进行改革？他选择了一条什么样的道路？ 阅读凯末尔下列言论： (1) 日本的明治维新 (2) 巩固独立革命的胜利果实 道路: 具有西方色彩的现代化道路 1、内容： 法制 经济 文化 教育 习俗 政体 影响 措施 领域 三、领导土耳其改革 ——现代化之路 （1）废除素丹制度、哈里发制度 （2）实行政教分离 社会走向世俗化和现代化 废除陈规陋习（帽子革命） 关闭教会学校，建立各级学校, 创造新文字，亲自授课 （1）实现教育与宗教分离； （2）教育取得长足进展 土耳其的封建君权神权政体变为资产阶级共和政体 （1）采用西方法律为蓝本的民 法、刑法和商法； （2） 用法律保障女权； （1）有利于资产阶级民主 政治建设与发展 （2）提高妇女的地位 令人工业速度瞩目，为国民经济现代化奠定了基础 国家主义 集中资金发展工业 一个国家不论在战场上取得多么辉煌的胜利， 如果没有知识大军，这个胜利成果就不可能巩 固和持久。 我个人微薄的身躯，早晚有一天是要入土的，但是，土耳其共和国将永远屹立于世 2、凯末尔领导的土耳其革命性质是： 　A.仅仅是一场民族独立战争 　B.是一场资产阶级改革 　C.是一场反封建哈里法的革命 　D.是民族资产阶级领导的反帝反　　封建的民族民主革命 印度的觉醒 出现暴力冲突,甘地停止非暴力运动 结果 “食盐进军” 首次提出不同英国政府合作(政府就职;学校教育;法院;服役; 抵制英货等) 内容 1929年经济危机,英国加大压榨,颁布食盐专营法 法案的颁布 阿姆利则惨案 起因 第三次 (二战期间) 第二次 (1929-1930) 第一次 (1919-1922) *