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多措并举，营造校本研修文化 柏城中学 文化是指人类群体经过一定时间形成的观念形态、精神产品、生活方式等的总和，一个学校的全体教职员工具有了积极向上的价值观念并为这个价值观念而奋斗，这个学校出现蒸蒸日上的局面就指日可待了。一年来，我们根据学校实际，将教师教育观念、理论修养和教育教学素质与能力提升作为校本研修文化建设的载体，力争使校本研修文化建设成为学校可持续发展的源头活水。 一、让读书成为教师理论素质提升和学校可持续发展的助推器 “读书是人类进步的阶梯。”“读一本好书就等于与一位智者在交流。”学校是传承人类文明，启迪人类智慧最重要的场所。长期以来，我们学校非常重视教师的读书学习，建立了教师读书学习制度，将教师的读书学习列为教师绩效考核的重要内容，对提高教师理论素养起到了积极的作用。但是，经过检查发现，教师的教育理论学习情况各不相同，存在一定程度的应付现象，读书笔记中抄报纸、会议文件和旧笔记的屡见不鲜，更有甚者，个别教师干脆不抄，将旧笔记本更换皮面拿来顶数……我们分析，出现这些现象的原因，一是惰性原因，个别教师由于工作较忙不乐意找时间读书，二是教师手头可读好书匮乏，所学内容陈旧、单一，了无新意，不能满足教师需求。 当我们将教师专业发展喊得震天响，口口声声将其纳入学校工作的重要部分的时候，作为学校管理工作者，又该如何满足教师自身发展的需要，抑或说如何引导我们的教师从“教书匠”向“专家型教师”“教育家”转变？在日常的管理工作中该真正为教师做点什么？真正不仅为学生终生幸福负责，更为教师的终生发展负责？我们把打造学习型组织，建设书香型校园，促进教师专业成长当成工作的重要一环，在资金十分紧张的情况下，扩大图书储存量，并尽最大可能为教师提供更多的时间、空间来读书学习，努力在校园内营造一种热爱读书、尊崇学习的氛围。 学校校长借学习的机会，将《细节决定成败》、《人生为一大事来》、《课堂教学案例精选》等七十多本精品书从北京“扛”了回来，又从新华书店买了部分适用教师学习的书籍，充实了教师阅览室，对图书室全天候开放，给每人配备了一本读书笔记本，并制订了《教师读书学习制度》，要求教师到阅览室阅读学习，每周写读书笔记或阅读体会不少于400字，每学年举行一次优秀读后感评选。与此同时，校长不定时到阅览室批阅教师的学习笔记，给每位教师一周来的读书笔记写上批语。例如，盛金枝老师是一位工作勤恳、认真，任劳任怨，成绩优秀的同志，校长在她的一次批语上写下了“盛老师，你做的笔记和你的工作与一样认真”，想不到的是，盛金枝老师又在这个批语的下面写下了：“谢谢校长 ，还差得远呢！” 不仅如此，学校每周的校务会前，交流读书体会成了法定的内容，学校领导班子要讲出一个富有哲理的教育故事或名人名言，校长总是第一个交流。在交流中，学校领导班子成员知道了《常怀感恩之心》、《王选名言录》、《培育道德凝聚力》、《善待他人，成就自己》…… 通过上述措施，将传统的终结性评价转变为日常性评价，不仅克服了以往读书活动中的应付现象，给教师搭建起了提升自我、升华境界的平台；更重要的是，通过校长批语这种形式，也在管理者和被管理者之间搭建起沟通心灵、交流思想的桥梁。 二、挖掘身边教育资源，为教师专业发展提供学习的榜样 在课堂改进行动研究中，我们一方面积极学习和借鉴洋思中学和杜郎口中学等先进教学经验，以此启发和帮助教师认识教育形势，转变传统的教育观念；另一方面，结合学校教师和学生实际，推陈出新，确立了我校“四环八步教学模式”，并积极组织教师学习和研讨。为推动该模式的实施，我们采取“拉网式”听评课的办法，学校主抓教学的领导班子通过推门听课的办法，一同对全体任课教师的授课进行听课和评课反馈。在与教师的交流、碰撞和研讨中，我们发现，教师对于学校的课堂教学模式的理念、操作，大多数教师感到棘手和困惑 ，而从杜郎口中学带回来的教学录像也只是新授课，至于整个单元如何教学没有范例。 真经有时需要西天取，其实身边也有好经在。我们学校审时度势，又将深化课堂改进行动研究聚焦到如何在“四环八步教学模式”背景下，提高教师整体把握教材，驾御各种课型教学和提升教师课堂授课艺术上。今年上半年，我们学校推出了独树一帜的“周庆刚、苑振河单元教学说教与课堂教学全程开放周活动”。 这两位教师分别担任数学与物理学科教学，在日常的教学实践中积极探索和运用学校在课堂教学改进行动中确立的“四环八步教学模式”，并形成了其独具特色的课堂教学手段，其教学成绩大幅度快速提高，成绩在全校课任教师中遥遥领先，在全校产生了积极的反响。为进一步彰显他们的教学素质，给全体教师，特别是青年教师提供如何准确全单元把握、分析教材，如何实施新授、复习、测验等环节教学，给全体教师提供学习和借鉴的范例，从中领略四环八步教学模式背景下教学的艺术，我们举行该二位教师的全周单元内容说教和课堂教