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以“三个满意”引领学校发展 安徽省亳州市谯城区沙土镇张庄小学 田园 素质教育改革已进行到了十年之久了，在这十年之中有太多的理论出现，也出现了众多的教改名校，他们的成功促使我静下心来思考：是什么原因让他们成功，而我们却依然在原地徘徊呢？我们也轰轰烈烈大做声势，为什么总是收效甚微呢？我迷茫过，思索过，痛定思痛，我认为我们的教改只重视形式忽视了教改的内涵，并没有触及教改的实质，我们的学校依然没有什么改观。为此我们经过反复思考，提出“教育要达到三个‘满意’的目标”，即：学生满意，家长满意，政府满意。这才是教改的目的。 学生满意。现在大多数学校对于素质教育还停留在口号上，老师在授课时还是老一套，老师没少费力，效果却没有出现，学生学的比较吃力，小小的孩子身上背了个大书包，为了“考试”的教育依然存在，学生并没有感受的素质教育的魅力，所以他们学的很痛苦。他们并不快乐，学生的素质没有得到提高，他们被动接受知识的地位并没有根本改变，他们的求知欲在一点点被“分数”教育磨消失了，对学习毫无兴趣可言。他们对现在的学习不满意，妄谈素质纯属笑谈了。现在学生在流失，这正是他们不满意的表现：既然在你这儿学不到什么那我何不另僻小径呢？ 家长满意。社会舆论对学校的影响是很大的，现在在农村有一种现象，即很多的家长宁愿多花钱也要让孩子去城市读书，其实我认为并不是他们心里愿意，每个家长都有一种望子成龙、望女成凤的心里，谁都愿意自己的孩子能接受的好一点的教育，当我们的教育满足不了他的需求时他只能选择离开，他的离开是对我们的失望，是表达对我们的不满。作为他们身边的学校，我感觉被讽刺了。 政府满意。我们学校是政府出钱办的，我们学校硬件设施的建设是离不开政府的，我们的学校是为社会培养人才的，政府给我们投入就是想让我们的教育造福一方的，为当地经济的发展培养人才的，我们是要回报的社会的。现在有些学校还能做的政府的要求吗？你培养的人才促进了当地经济的发展了吗？ 反思这三个问题，作为校长我自愧了，如何才能达到这三个满意呢？经过我们校领导一班人认真讨论，结论是我们要调动教师的工作热情，提高教师的认识，激发教师的工作主动性，让教师投入到新课改中去，这是唯一的途径。 由于我校是一所农村小学，地处偏僻，师资力量薄弱，教师年龄结构不合理，老教师居多，而且大多是民师转正的，理论水平偏低，身体和心理都出现倦怠现象：认为自己老了，光凭经验足以应付日常工作了，再加上身体和家庭等诸多原因的制约，大多数老师对新课改持观望或者抵触态度。 针对以上情况，我们采取了如下措施。 一、首先解决老师的思想。我们主要采取了“走出去，请进来”和与兄弟学校找差距，来刺激老师的工作倦怠情绪。“走出去”即是不放过一个能让老师了解外部教育发展动态的机会，让老师随时了解新课改的进程，找出自己在新课改上面的思想差距，从而从根本上扭转自己“课改”与我无关的落后思想。“请进来”就是聘请外校的教学能手、教坛新星来我校授课，然后召开座谈会，聆听他们对教材的处理，对课标的把握，对学情的分析，通过与名师面对面的交流，提高自己的水平。另外和本乡镇的学校对比，分析落后的原因，找到解决办法。做到真正从思想上触动老师，让新课程改革深入教师内心。要改变以往老师看待学生的视角，在老师眼里不能有“差生”的概念，以往的差生是指文化成绩，忽略了其他的能力，这是错误的认识。在老师心中只能是特长不同而已，我们要发挥他的强项，把他培养成他应该达到的高度，只有这样在老师心中才会有每个孩子的地位，才会做到因材施教。 二、其次做好教研工作。学校是教师教学的地方，课堂是孩子们接受知识的主阵地，核心是课堂教学。因此，提高教师的业务能力是素质教育的必然要求，是实施素质教育的根本保障。 结合我校的实际，我们主要做了一下几件事。 一，读一本好书，同时把它推荐给同事。每人每学期至少读一本教育书籍，并且要求写出自己对这本书的体会，以及对自己教育的促进作用。这样做是为了提高教师的理论水平和思想水平，同时养成读书的习惯，进而通过身教影响学生，让学生也爱上读书。通过实践来看，这是提高教师觉悟的最佳途径。 二，每学期开学之初，每位老师要写一篇不少于3000对的课标的认识，以及对教材的分析。这样做是为了让老师对本学期的教育教学工作有个整体把握和计划，对教学的重难点有个清晰的认识，避免工作的盲目性，做到有的放矢。 三，上好一节公开课。这节课要有质量，要区别于以前的教学模式，能体现教改精神，体现学生的主体作用。同时，要做好观课议课活动，观课前，授课老师要先说课，写出说课稿，参与的老师要点评，要求说出实质性的感受，避免套话。 四，出一份试卷。教师要结合课标和本班学生实际，制作一份试卷，我们把试卷存入学校题库。 五，每学期写一篇教育教学的文字，可以是论文，教育叙事，教学叙事，或者是对自己成长低记录，或者是