做有才情有活力的老师.docVIP

做有才情有活力的老师 朋友紫藤花开，是位英语教师，教务主任。在她的头上，已有一大堆光环：市优秀班主任、师德标兵、政府嘉奖、市“十佳班主任”、市级名师、2008年获市中考教学成绩一等奖、2008年市班主任基本功大赛第一名…… 读她的博客，跟她聊天，我充分感受了她的活力、才情、坦率与随和。于是我感到，她的成功，正缘于此。当然，最根本的原因，离不开她对教育教学的发自内心的挚爱。 她谈教学，可谓激情四射：丰富的表情、律动的手势，回忆与孩子们交往的点点滴滴，她神采飞扬。我也因此喜欢听她讲一个个教学中的故事，其中浸透着她的智慧，我因此若有所悟。她制作的教学挂图，简单的线条，神态毕现。上课时，可以根据需要，随手画出简笔画。说到精彩处，她还即兴唱起来。此种积极乐观的生命状态，让人羡慕。课堂教学中，她不愿死板地教教材，而是驾驭教材，通过故事情境、实物与图像情境、生活情境等将学生自然地引入新知学习中，有时候，一节课下了，学生们还以为老师带他们聊天，带他们玩。她的课堂时常因幽默而妙趣横生。比如有一次，课堂上，学生用错了“老虎”的人称代词，误为“she”，不少学生反对，她却故意开玩笑说：用“she”不行吗？也许它是只母老虎呢！学生们当然会捧腹大笑，这样的老师，这样的课堂，学生们大概想不喜欢也难了。 她的博文，或长或短，行文朴实流畅，有行云流水之感，没有苦思与雕琢的痕迹，虽也有瑕疵，却像不施粉黛的小家碧玉，质朴清新。 有时，我以为她只是与我聊天，没想到她却在短时间内已写就一篇博文。参加市级教学交流的文章，她能在一个午休的时间迅速写就，并博得局领导的赏识与认可。她写文章，看似信手涂雅，却有类似“阳光似乎透过门缝射进来，很温暖的亮了起来。原来不是乌云遮住了太阳，而是自己把阳光关在了门外。”（写心情）这样的妙语。一个个思想的火花与散落于文中精辟的语句恰似镶嵌于其中的珠玑，熠熠闪光。此种文字也与她的课堂教学一样透着才情与活力。 有活力有才情的老师学生当然喜欢。比如上个星期，上数学课时，我无意中讲到了一句歌词：“我愿铺起一条五彩的路，让人们去迎接黎明迎接欢乐。”学生们竟然要求我唱给他们听，没征得我同意，竟都鼓起掌来，于是，我只好唱了起来。按说这是与数学教学无关的事，可我觉得此举益处不小，学生们喜笑颜开，获得了轻松快乐的心态，下面的学习，他们热情很高。前天，体育课时，我与孩子们一起打乒乓球、篮球，特别是与一名平时较为厌学的女生打乒乓球时，我被她的调球引得忽左忽右的来回奔忙，她在我的“窘态”中显得很开心（我也是故意夸张性的难以应付，其实，我可以轻松地将她的球扣死），没想到昨天的数学课，她积极性很高，竟也有了难得的收获。今天的数学课，是一章上完时的小结与评价。我在向他们介绍学法时，提到了“尝试回忆”一词，并用背诗为例，在我的引导下，我和孩子们一起背了两首古诗。这似乎又是“与教学无关的事”，但孩子们的热情被激发了，下面的尝试回忆异常积极，我们在聊天式的交流中回顾了每节的主要内容，学生们并不感到学习的单调与枯燥。教师的活力与才情可以化冰冷的知识学习为“游戏”，学生们在快乐的参与中得到了才能的展示与表现的满足感。在复习回顾相似三角形的判定定理时，我提到了“妈妈定理”、“三子定理”与“姨娘定理”，对定理的称呼虽不科学，但定理间的关系却很形象，孩子们喜欢。回顾时，学生们笑声不断，我当然也就快乐啦！我也不再过分注重死板的模式与预设，我不需要课堂教学的完美，只需要能和学生们一起体会到学习的快乐。 做有活力有才情的老师，要求我们看淡名利，少去计较。我不需要什么地位与待遇，我只需要平凡、普通。正如魏书生老师说，没有人能阻止你让你不平凡。有健康，有事做，有梦想，便是幸福。其实，生活与工作本身有很多的快乐，在于我们去把握去创造。物质上我们处于不利，但精神上我们完全有可能富有。没事时，我也可以象高万祥老师那样漫步书海，让书籍滋润心田。我也可以在闲暇时打打球、跑跑步，强身健体。我也可以吹一吹心爱的笛子、葫芦丝。这些，没有人能干涉我，这不需要什么特别的条件。有了快乐的心境，有了快乐的课堂，足矣，别无他求。