段考复习指导若干策略.ppt

段考复习指导若干策略 考前的复习指导非常重要，班主任和老师们应注意不同阶段的指导、组织复习以及跟踪监督，记住：通过考前复习提高同学们应对学习、考试的能力。 班主任要跟学生一起探讨一下如何在考前（段考、期考、模拟考、高考）做好复习工作，加强、规范、落实学生对复习策略的指导。 好成绩来源于充分的准备。考试成绩是可以预知的，是由学生的思维能力、努力程度、学习的方法和复习的战略战术等因素决定的。 一、段考复习指导可以分解成哪些阶段任务？ 探讨的若干问题： 1、什么时间开始大考前的系统复习为好？ 2、如何做考前复习规划？ 3、考前复习中的不同阶段老师如何指导学生复习？复习中有可能会出现什么问题？该如何应对？ 4、考完试后如何总结学生的复习情况从而完善下一阶段的复习策略和方式并让学生明确如何更好的复习。 5、鼓励学生在老师指导复习的前提下探索、发展更合理、系统的复习方式，尤其是学习小组的组建。 个人的做法是： 第一阶段： 考前三周的“规划、开始” 第二阶段：考前一周的“调节、冲刺” 第三阶段：考试期间的“细节、规范” 第四阶段：成绩出来后的“分析、总结” 第五阶段：下一阶段学习中的“跟踪观察”和“改进完善” 1、一般建议学生在大考两三周前开始安排复习，边上新课边复习，不能等到考前几天才开始复习，复习前必须对复习时间和复习内容以及要完成的复习目标进行规划。老师应尽可能指出一些考前复习有可能出现的误区。 考前复习有可能出现的误区： （1）考前复习的学生往往都会有急功近利的心理，这些学生复习是很努力、很辛苦的，但他们看不起各学科的定义、定理，认为考试不会考这么容易的东西，所以在考前狂做模拟题，这样导致基础不扎实，从而使提高答题技巧成为“无源之水，无本之木”。 （2）复习时不能加强对知识要点的巩固、总结、归类，不能寻找知识间的联系，只是赶作业，乱套题型，机械模仿，死记硬背。 （3）不少同学认为对知识的复习次数越多，效果就会越好，其实不然，如果复习质量不高，那么不论复习多少遍都不会很好地掌握知识。当然，记忆和复习并不能等同，记忆要想效果好是需要反复的。 （4）记忆方法不当，不理解知识，仅通过反复读写强行记忆。不善于思考，习惯用行为上的勤奋来掩盖思维上的懒惰。 （5）复习偏科，老师什么课抓得紧就复习什么课，缺乏整体规划。 （6）有的干脆上课不听，不按老师要求复习，也不明白自己缺什么、自己的薄弱环节是什么，自己另搞一套，自以为是。 以前有些同学这样想：反正我分秒必争的学，该做的事我尽力去做，甚至做出一些牺牲，但对自己这样的做法有多大的成功把握却不考虑。 2、当在考前一周时，老师还应教会学生如何适时调整复习策略。考前两三周做的复习方案大多数会因为各种事由而完不成，当完不成复习计划已成事实时就必须对复习做出最大限度而有收获的调整。 3、考试期间的细节指点： 生活规律一点、考前梳理一遍、 准备用具充足一点、 进考场稳当一点、 接卷后阅览一遍、审题细致一点、 书写认真一点、卷面规范一点、 考后议论少一点、心态平和一点 4、考后的质量分析。考完后老师应该结合试卷的讲评，指点学生复习中的不足；最好找学生个别谈话分析问题；还可组织同学们交流复习经验，指导学生学会分析自己的学情。 告诉学生：其实成绩的波动是正常的。成绩进步可以激励我们，让我们明确自己做法的正确性，明白努力是有回报的；当然，成绩退步也可以让我们保持清醒的头脑，明白不进则退的道理，培养抗挫能力，知耻而后勇。因此，同学们通过考试不是去担心、去哀声叹气，而是去发现自己的不足从而想办法去解决问题，要有长远的眼光。 老师在做复习策略总结时，可以介绍一些其他同学的复习例子或让尖子生亲身示范，让同学们从中找一些榜样，创设竞争氛围。 二、学生有可能会出现的一些问题 在学法的使用的过程中，学生可能会出现一些问题，这就需要我们老师及时的观察、发现并给予指导纠正。 问题1：“这种学法太费时间，没法学。”这是学习吃力、时间不够用的同学提出的问题。他们认为环节多，如果真的这么做，可能一天连一门课也学不完。这是把学习过程的各环节孤立了起来，没有看到前面的环节是后面环节的基础，后面环节是前面环节的发