威尼斯商人教学案（教师）.doc

课题：《威尼斯商人》 （2017.3.6） 主备人冯锦全 课型：新授 审核人：九年级语文备课组 教学案部分 教学活动和思路 【教学目标】 1．了解鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。 2．认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。 3．体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧。 【学习重、难点】 1. 理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识夏洛克这一形象的复杂性。 2. 初步学写戏剧评沦。　 5. 研读品析：再读课文，思考、讨论、交流： （1）从法庭前半部分的辩论中你能谈谈原告和被告对割一磅肉的态度是怎样的？ （2）鲍西娅夏洛克的斗争过程可以分为哪两个回合？从这两个回合的斗争过程来看，鲍西娅是用什么方法战胜夏洛克的？这样安排情节有什么效果？ （3）你认为夏洛克和鲍西娅各是什么样的人？ 6.谈谈你对本文主题的理解。 7.品味人物语言： 从安东尼奥、鲍西娅、夏洛克等人物中选取一个人物的语言段落朗读并加。以体会，说一说莎士比亚戏剧的语言有何特点？ 8. 质疑释疑： 三、课堂检测： 1.为下列词语中加粗的字注音。 （1）庖代（　　　 ）　　　　 （2）癖性（　　　 ）　　　　 （3）遍稽群籍（　　　 ） （4）刽子手（　　　 ） 2.填空。 （1）阅读课文，理清下列人物之间的关系：安东尼奥与巴萨尼奥是________关系，巴萨尼奥与鲍西娅是________关系，鲍西娅与尼莉莎是________关系，尼莉莎与葛莱西安诺是________关系，安东尼奥与夏洛克是________关系。 （2）《威尼斯商人》是________国杰出戏剧家________创作的一出著名________剧，它也是一出________幕剧。 3.判断下面的台词应出自哪个人物之口，将姓名写在后面的括号内。 （1）“把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕。……你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。”（　　　 ） （2）“别忙！这犹太人必须得到绝对的公道。别忙！他除了照约处罚以外，不能接受其他的赔偿。”（　　　 ） （3）“不要因为你将要失去一个朋友而懊恨，替你还债的人是死而无怨（　　　 ） （4）“我愿意丧失一切，把它们献给这恶魔做牺牲，来救出你的生命。” （　　 　 ） 四、课后作业： 1．夏洛克一败涂地，你现在能给他做律师为他辨护使他有所挽回或是反败为胜吗？ 2．自行阅读《威尼斯商人》全剧。 3．阅读回答问题。张保振（《人民日报 》2008年7月14日16 版）勿以恶小而为之，勿以善小而不为牢骚太盛防肠断， 2．意志坚强，豁达乐观，坚定自信，富有朝气，发奋有为，勇于进取（4分。说到一点1分，给满4分为止。） 3．（1）仙人掌的胸襟是博大的（或自信的）（2分） （2）仙人掌的精神是高尚的。（2分） 4．C（2分） 5． 不设统一答案。例： 句子：“她无论是生在穷地如沙漠、悬崖这种人迹罕至之地，或是生在富地如原野、路边这种人流如川之地，她都能做到坦然无忧，笑迎日出日落。正可谓石可破也，而不可夺其坚；青可碎也，而不可夺其翠。”（1分） 赏析：运用拟人手法，点明了仙人掌生长的环境，表现了了仙人掌面对恶劣环境的豁达和坦然，语言精炼，句式整齐，富有节奏感。（3分，说到修辞1分，点明含义1分，分析句式特点1分。） 扬中市第一中学 九年级语文学案（教师） 5 学校网址: /