2016三年级语下册预习单（人教版）.docVIP

2016三年级语文下册预习单（人教版） 第一单元 学校 班级 姓名 等级 导语：大自然的景物多么迷人。那数不清的峦，道不尽的江河；那一望无际的大草原，郁郁葱葱的森林……无不展示着自己的壮丽与神奇。让我们一起去阅读，去感受大自然的美好吧！ 本单元围绕 这一主题选编了精读《 》《 》《 》，略读《 》及“语园地一”。这四篇分别描写了 、 、 、 和 ，都表达了作者 的思想感情。“语园地一”中的“口语交际”内容是 ，“习作”内容是 ，“宽带网”中要求收集 的资料。 1 燕子 学校 班级 姓名 等级 导语：春天到了，可爱的小燕子从南方赶。你知道它长得什么样子吗？你见过它在春天飞翔的情景吗？今天，让我们跟随作者走进去看一看吧！ 1．根据常规预习要求预习。 2 读读记记词语表中的词语。 3 抄写中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。 4联系上下（或查字典）解释词语。（写在本上） 俊俏 掠过 偶尔 光彩夺目 默读，概括主要内容。 《燕子》这篇共有 自然段，分别从燕子的 特点；燕子从南方飞， ；燕子 时轻快灵活的情景；燕子 时伶俐可爱的样子写的，表达了作者对 的喜爱之情。 6认真读，思考下列问题。 （1）是怎样描写小燕子的外形的，画出中相关语句。思考作者是从哪几方面写燕子的外形特点的？ （2）细读第四自然段，找出中的比喻句，结合的插图，说一说，作者把 比作 ； 7的语言真美，我要把背下，并把喜欢的句子抄下。 8．搜集有关春天的图片、诗歌或。 9（至少提出两个问题，在中作好标记） 2 古诗两首 学校 班级 姓名 等级 导语：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人作诗吟诵她。今天我们共同学习两首古诗，看看它们分别赞美了春天的什么? 1．根据常规预习要求预习。 2 读读记记词语表中的词语。 3抄写中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。 4结合注释或插图等方法理解词语。（写在本上） 妆 绦 胜日 光景 等闲 概括古诗主要内容。 《咏柳》的作者是 ，主要描写了 。《春日》的作者是 ，主要描写了 。两首诗都抒发了作者对 的赞美之情。 6认真读古诗，思考下列问题。 （1）“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”两句诗的意思是 （2）《咏柳》这首诗采用了什么修辞手法？举例说明。 （3）“等闲识得东风面，万紫千红总是春”两句诗的意思是 （4）结合插图，想象作者到泗水边寻找春天，都看到什么“焕然一新”？“万紫千红”的春天又是怎样一番景象？ 7试着把两首古诗背诵下。 8．我搜集了许多描写春天的词语、古诗等，比如： 词语： 古诗： 9．质疑。（至少提出两个问题，在中作好标记） 3 荷花 学校 班级 姓名 等级 导语：夏日炎炎，荷花盛开。从古至今，描写荷花的诗词数不胜数，人们之所以喜欢荷花就是因为她“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。 想看看爷圣陶爷爷笔下的荷花吗？今天让我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。 1 根据常规预习要求预习。 2 读读记记词语表中的词语。 3抄写中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。 4给多音字注音组词。（整理在书本上） 挨 佛 解释词语。（写在本上）饱胀 挨挨挤挤 翩翩起舞 6默读，概括主要内容。 本主要写了夏日公园里 的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。赞美了荷花的 ，表达了作者对家乡的 。 7认真读，思考下列问题。 （1）“白荷花在这些大玉盘之间冒出”一句中的“冒”字还可以换成哪几个字？结合前后，想想作者为什么用“冒”字？ （2）默读第三段，思考：作者为什么说这一池荷花就是一大幅“活的画”？ 8的语言真美，我要把背下。 9搜集描写花的优美句子、图片，上交流！ 10质疑。（至少提出两个问题，在中作好标记） 4 珍珠泉 学校 班级 姓名 等级 导语：上面的，使我们感受到了春天中燕子的可爱，夏日里荷花的美好。那家乡的珍珠泉又是怎样的景象呢？读读，你一定会有不同的感受。 1根据常规预习要求预习。 2 读读记记词语表中的词语。 3读读记记下列词语，看看谁写得又干净又漂亮。 4解释下面的词语。（联系上下、查字典或换词语等方法理解词语） 镶嵌 绽开 干涸 默读，概括主要内容。 本描写了家乡林中一眼美丽清泉，写出了泉水的 、 和 的特点，紧接着写了晶亮的、饱满的一嘟噜一嘟噜的（ ）。表达了作者对 的感情。 6认真读，思考下列问题。 （1）自由读全，说说珍珠泉给你留下怎样的感受？ （2）细读第二自然段，划出中描写泉水的语句，作者在写泉水时，采用了 的修辞手法，分别从 、 、 三方面突出它的特点。 （3）默读第三自然段，画出描写水泡冒出的句子，从这些动词中，你体会到水泡的什么特点？结合及插图说说为什么叫珍珠泉？ 7．我还搜集了祖国许多著名泉水的资料，比如：