民歌篇 1.pptVIP

1、说教材;教学目标：;教学目标：;教学重点难点 1、引导学生了解民歌不同体裁，理解民歌风格、地理风貌与语言风的关系。 2、能够分辨出各地区，各民族民歌，了解其音乐特点 二、学情分析： 　　高一的学生有很好的想象力和判断力，有一定的艺术修养，对音乐充满向往，有自己喜好的音乐风格，但是在对音乐的理解能力和表现力等方面存在局限性。提高学生的音乐审美能力是关键，并且需要在学习的过程中培养学生展示自己，培养自信。;三、说学法教法;民 歌 篇;（一）什么是民歌？; 民歌的体裁 ;歌词特点;节奏特点;旋律特点;船工号子;拔河号子;;歌词:淳朴含蓄、形象生动、言 简意赅、赋予想象，体现了东方人含蓄的特点。 节奏：节奏自由，富有山歌的特点，与语言紧密结合，松紧有致。 旋律：优美流畅，琅琅上口，衬词的运用，既加强了语言的地方色彩，又渲染了幽默乐观的情趣。 地域：四川宜宾;槐花几时开;晨曲： 山歌的一种，主要流传于四川南部的重庆、宜宾。歌词格调轻松、诙谐，节奏节拍自由，变化繁复。音调高亢，富有激情。;拔根芦柴花;秧田歌： 山歌的一种。一般是在农田劳动时为了解除疲劳、自我调节而唱。这类民歌的内容有很大的即兴性，曲调和衬词却相对稳定。;;;;;上去高山望平川;歌词：质朴简练、寓意深刻，富于想象。 节奏：节奏自由，富有山歌特点。 旋律：高亢开阔、自由舒缓，富有西北地方色彩特点。 地域：甘肃宁夏;河湟花儿： “花儿”也称“少年”，是一种山歌，流传在甘肃、青海、宁夏等地。 其传唱分两种场合，一是平时劳动或赶路时的自吟自唱，另一种是在专门的“花儿会”上的歌唱。 “花儿”的曲调一律叫“令”。它可与地名结合，如《河州令》；可与民族称谓结合，如《撒拉令》；可与花卉的名称结合，如《白牡丹令》 ;《猜花》;《对花》;猜 花;对花; 咸水歌： 流行在珠江三角洲一带，为了调剂生活，增强村与村之间的友谊，逐渐形成的一种对歌的习俗，一般采用男女对歌形式。;南北对花体; 在中国民歌中，“花”是一个最普遍的主题，其用法大约有三种： 1 、以花喻人，借花表达情爱:如《槐花几时开》和“花儿”令曲《上去高山望平川》。 2、歌颂大自然，传授自然知识:如各地的一些《对花》。 3、借花起兴，以花为歌唱的媒介，而花本身无特定的含义。如山西北部的“开花调”和《拔根芦柴花》等。 ;思考与探讨;欣 赏; 朝鲜族抒情谣： 在朝鲜族民歌中流传最广泛，并反映出朝鲜族音乐性格的基本特征。 曲调抒情委婉，演唱时常用长鼓等打击乐器伴奏，音乐以三拍子为主。;嘎吉呦;民族音乐的发展？; 　　民歌产生于生活，反映着人们最质朴的情感，影响着人们的生活，同时，也积淀下数代人的音乐智慧，使它成为民族音乐的宝藏，具有永恒的生命力。;课后作业：