毛概校园调查-创新式教学ppt.pptVIP

Progress 选题 我们充分认识到了旧有课程存在的 问 题： 一是教材体系知识冗杂、信息量太大，过分强调“知识性”，而忽略了“能力性”。 二是教学方法本身，一直是一种单向式填鸭式的教学方式，不能充分地调动学生学习的主动性，因此必须讲究教学方法的科学性。 同学们认为自己不认真听讲的原因是： 一切从这堂户外课开始。。。 这样的一堂课在校内引发了热议。。。 同学们 说。。。 老师们对以往教育模式的 革新 　（一）改变以往单向讲授的 单一模式，采取课堂上 师生互动的新格局。每节课前用提问导入。 （二）对一些非常有用但原有教学处理不妥的 内容作适当的 调整，或变换角度，或 突出重点，以体现提高学生素质和能力的 教学理念的 创新意识。 （三）以国内主流看法作为基础，一切 从现代毛概教育事实出发，以体现在学术上的主体意识。 （四）授课举例生动、典型、有个性，叙述清晰、简明、有条理，定义准确，层次分明，解释合理，强调在对比中显示特点，有比较强的 可操作性， （五）结合教材的 练习题帮助学生巩固课上 所学到的 知识和方法，结合思考题，启发、帮助学生开拓思路。并且鼓励优秀学生进行课外语言专业阅读，适当开展课外调查和小研究。 老师们现在采取的创新式教学方法 1、合作式学习法 使用目的是：以活动小组为主体，以小组互动为形式，以综合发展为目标。 实施过程是：组建异质合作学习小组，即组成由性别、学业、能力等各不同的4—5人的学习小组；进行班级集体授课，即帮助学生对上一阶段的学习进行复习与回顾，并对新课内容作导入；小组合作交流，即小组成员进行主动参与、共同研究、相互讨论，最后进行整合；小组成果评价，即对小组的活动质量和结果进行总结和评价。 2、自主性学习法 使用目的是：以学生的自主定向为前提，以自主探究为活动，以自主体验为过程，以自主创新为本位。 实施过程是：教师帮助学生创设出自主学习情境，包括智力性学习情境和非智力性学习情境；教师与学生共同制定自主学习方案，包括组建学习小组、形成具体研究计划等；学生自主探究活动，主动地、自由地、创造性地进行个体与集体的探究活动；学生展示自主学习结果，教师与学生一起进行评价。 3、研究性学习法 使用目的是：以问题为载体，以研究为中心，以过程为主导，提高学生创新能力。 实施过程是：创设问题情境，即教师做好背景知识的铺垫，激活学生原有知识储备，使学生进入一个探究问题的准备状态；确定探究问题，即学生在教师创设的问题情境中，沿着教师所提供的基本例证或基本线索去发现问题和提出问题；实施研究活动，即教师组织学生对基本问题展开讨论、探究，找出解决问题的正确答案；评价探究成果，即教师进行总结与评价。 老师们现在采取的创新式教学方法 4、建构性学习法 使用目的是：以真知深解为目标，以积极建构为过程，以原有经验为引导，以沟通和合作为形式。 实施过程是：组建学习共同体，即组建由学生、教师、其他辅导者和有关专家共同构成的学习团体；创设问题情境，即尽可能地创设出与学生的实际生活相联系的“真实问题”；实施建构性互动，即进行交往、对话、交流、讨论，相互共享个体的知识；进行反思性评价，即对建构性学习的目标、过程、结果、互动与支持性情况等进行反思与评价。这是我们在上教学艺术论一章常采用的方法。 5、教师示范法 无论是“教材分析”、“说课”、还是“试讲”，都先由主讲教师为学生进行示范，让学生通过教师的示范而有所感悟。这是“实践课”最重要的环节，只有经过练习或训练，才能使学生真正得到锻炼，掌握实际教学技能。 6、师生点评法 对于每个学生的各个方面的练习或训练，教师和其他学生都要对其做出点评，指出优点和不足，甚至可以让学生进行自我点评，这有利于学生的进步和提高。 7、现场观摩法 一是组织学生观摩中学老师的教学，二是组织学生听讲课教师的经验介绍，并进行对话与交流，以获取更多的感性认识。三是观摩上届优秀学生的教学录像和参加学校学生教学大赛的录像。 我们的调查，本来是带着答案去的，但一个问题让我们改变了原始的方向。。。 在利用所谓的“创新式教学” 达到吸引学生上课的目的的同时，我们有没有想过教学目的能达到吗？？ 收 获 通过这次实践调查，我们学到了许多： 1.初步体会了社会实践的流程，尽管很多步骤还做得不够完善，但我们已经突破自我，勇敢地迈出了第一步。 2.懂得了看待问题要有双面性，任何问题都应该从两个方面，辩证地考虑。 3.以前一直觉得大学的老师都很权威，很严肃，不好接近。但通过这次调查发现，原来老师们都是很和蔼，很亲民的，有的老师还很希望和学生们增进沟通，促进相互之间的了解。所以以后我们有了问题，可以和老师们探讨，老师们会很热心地解答。 4.调查过程