2016年一年级学上册第二单元分类与比较教学设计(青岛版).docVIP

2016年一年级数学上册第二单元分类与比较教学设计(青岛版) 第二单元 妈妈的小帮手 ■ 教材分析 分类和比较都是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础，在今后的认数与计算、认识图形、简单的统计等学习活动中，经常会用到分类的思想和方法，学生在第一单元已经学习了比较数的大小，具备了初步的比较意识，为本单元进一步学习比较高矮、长短、粗细等打下了基础。 本单元设有两个信息窗，第一个信息窗是“帮妈妈整理衣服”，通过母子对话引出“怎样整理”的问题，感受分类的必要性。借助体会分类与生活的密切联系。借助自主练习的第3题，提出“想一想有哪几种分法”，让学生进一步体会分类标准的多样性。第二个信息窗是“帮妈妈放衣服”，通过妈妈与小明的对话，启发学生利用经验或其他方法，学习比较“厚薄”、“长短”，同时根据图中提供的花瓶、琉璃球、瓷马等物品还可以比较“长短、多少、大小、轻重、粗细、高矮”等。在“我学会了吗？”栏目中比较“远近”和“宽窄”，达到扩展巩固的目的。 ■ 教学目标 1、通过观察、操作，自己按指定标准和自定标准对物品进行分类，会比较事物的多少、大小、轻重等关系。 2、在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较的能力。 3、在教师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题，并能初步汇报和交流自己的想法。 4、经历分类、比较的过程，通过对事物进行分类、比较，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。 ■ 教学重难点： 教学重点： 会按照指定的标准和自定的标准对物体进行分类。 会用不同标准对物体进行分类。 教学难点： 感觉数学与生活的密切联系，初步养成分类整理的习惯。 ■教学建议 本单元主要涉及了分类和比较两个知识点，这部分内容与生活联系比较密切，在教学时要注重联系生活经验，放手让学生自主学习，注意引导学生的表达和交流，在教学中要让学生充分的进行操作活动，得到充分的体验。除了利用后的练习题之外，还可以借助学具和身边的物品，联系分类和比较。 教学中主要采用创设情境，提出问题——合作探究：解决问题——拓展练习，实际应用的思路教学。 充分利用教材提供的情境图，让学生学会观察，会编数学小故事，能根据情境图提出问题，培养学生提问题的能力。 为学生创造条，放手让学生去观察、操作、尝试，并联系生活经验激发学生主动学习的愿望。 采用小组合作的方式，使学生互相启发，互相补充，使新知识得到比较清晰、全面的认识。 在分类的过程中，注意引导学生说一说是怎样分的，能正确的进行表达和交流。 密切联系生活，能把学到的分类与比较的思想与方法应用于生活之中。 时安排 本单元用3时完成教学 题时 分类1 比较1 综合练习1 1 分类 ■ 教学内容：青岛版实验教材一年级上册第24页，信息窗1第一时“帮妈妈整理衣服”——分类。 ■ 教学提示：借助学生已有的生活经验和老师的引导与帮助，让学生经历按人物的不同、年龄的不同以及衣服穿在身体的不同地位的不同的分类过程。通过活动的展开，让学生从中体会并掌握分类的方法及分类的标准。 ■ 教学目标： 知识与能力 1、结合实际生活体验分类的意义，通过动手操作学会分类的方法。 2、通过实践活动感知不同的标准下，分类的结果也不同。 3、培养学生的观察、分析和语言表达能力。 过程与方法： 通过“妈妈的小帮手”这一故事小情景，使学生体会到按一定标准或自定标准分类的过程，体会分类的思维方法。 情感、态度与价值观 1、培养学生从小热爱劳动的习惯。 4、渗透思想教育，教育学生平时应多帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动。 教学重难点 教学重点：掌握分类的方法及分类的标准 教学难点：掌握分类的标准 教学准备 教师准备：、自主练习的图片 学生准备：练习本 教学过程： （一）新导入： 一、谈话导入，整理观察，体会生活的需要——按标准分类。 师：“同学们，前几天老师让同学们回家帮妈妈整理衣服，并观察你们家里的衣服是怎样摆放的。你们做了吗？（生：做了）你们能帮妈妈干活，真是些好孩子，现在让我们想一想，通过整理和观察，你都发现了什么？”（给学生一定的时间独立思考，借此机会教育学生要多帮妈妈做一些力所能及的家务，在家做一个妈妈的小帮手，在学校要做一个认真听讲的好学生。） 设计意图：用零乱的场景激发学生产生分类整理的需要。充分调动学生探索新知的积极性 （二）探究新知 1、学生同位交流自己的发现。 师：“现在，谁想把你的发现声音响亮的告诉全班同学？” 生：“我发现我们家的衣服叠得很整齐，我爸爸的放在一个橱里，妈妈的放在一个橱里，我的放在一个橱里。” 师：“这是把每个人的衣服分别放在一起。” 生：“我发现我们家的衣服是上衣放在一起，裤子放在一起。” 师：“也就是说上衣、下衣分开放。” 生：“我发现我们家