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§3.2.3利用向量解决平行与垂直问题 §323利用向量解决平行与垂直问题 【学情分析】： 教学对象是高二的学生，学生已经具备空间向量与立方体几何的相关知识,前面又学习了用向量表示线线、线面、面面间的位置关系与向量运算的关系，所以本节是通过运用这些关系解决立体几何中的平行与垂直问题。本次内容不难理解，但学生自己做题时往往会遇到一个如何转化的问题，因此，教学中应重点抓住转换思想进行 【教学目标】： （1）知识与技能：继续理解用向量表示空间中平行与垂直的关系和方法；会用向量法和坐标法等方法解决立体几何中的平行与垂直问题 （2）过程与方法：在解决问题中，通过数形结合与问题转化的思想方法，加深对相关内容的理解。 （3）情感态度与价值观：体会把立方体几何几何转化为向量问题优势，培养探索精神。 【教学重点】： 向量法与坐标法 【教学难点】： 立体几何中的平行与垂直问题向向量问题的转化 【教学过程设计】： 教学环节教学活动设计意图 一、复习引入1．用空间向量解决立体几何问题的“三步曲” 2．平行与垂直关系的向量表示。为学习新知识做准备 二、探究新知 一、用向量处理平行问题 分析：先复习共面向量定理。要解决问题，可以考虑将向量 用向量 线性表示出。 评注： 向量p与两个不共线的向量a、b共面的充要条是存在实数对x,使 p=xa+b 利用共面向量定理可以证明线面平行问题。 本题用的就是向量法。 （图略） 分析：面面平行 线面平行 线线平行。评注： 由于三种平行关系可以相互转化，所以本题可用逻辑推理证明。用向量法将逻辑论证转化为问题的算法化，在应用向量法时需要合理建立空间直角坐标系，方能减少运算量。 本题选用了坐标法。 思考： 一般应如何建立空间直角坐标系？ 二、用向量处理垂直问题 （图略） 分析：线面垂直 线线垂直。评注： 本题若用一般法证明，容易证AF垂直于BD，而证AF垂直于DE， 或证AF垂直于EF则较难，用建立空间坐标系的方法能使问题化难为易。 例4， 证明：在平面内的一条直线，如果它和这个平面的一条斜线的射影垂直，那么它也和这条斜线垂直。（三垂线定理） 已知：如图,B是平面 的斜线，为斜足， ，A为垂足， 求证： 证明： 例1是一道线面平行问题，需要利用共面向量定理证明。同时介绍解决问题的向量法。联系共线向量理解。 例2是关于面面平行的问题，联系几何定理与向量平行。同时介绍解决问题的坐标法。 例3是线面垂直问题，图形和例2一样是正方体，可进一步训练坐标法。 让学生体会坐标法的优势。 用向量法证明三垂线定理。 三、练习巩固分别用向量法和坐标法解决以下问题： 向量法： 所以，结论成立。 坐标法： 证明：（图略）巩固知识，培养技能 四、小结利用向量解决平行与垂直问题 1．向量法：利用向量的概念技巧运算解决问题。 2．坐标法：利用数及其运算解决问题。 两种方法经常结合起使用。反思归纳 五、作业1，直三棱柱 中，角AB是直角，A＝1，B＝ ，侧棱 =1，侧面 的两条对角线交点为D， 的中点为，求证D平面BD。 2，本p111第1、3题。 练习与测试： （基础题） 1，直三棱柱AB—A1B11中，若 ， 则 　　　　　　　　　　 （　 ） 　　　 A． + － 　　　　 B． － + 　　 ．－ + + 　　 D．－ + － 答：D 2，若向量 、 　　　　　　　 （　 ） 　　　 A． 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 B． 　　　 ． 　　　　 D．以上三种情况都可能 答：B 3，一空间四边形ABD的对边AB与D，AD与B都互相垂直，用向量证明：A与BD也互相垂直． 证明： 又 ， 即 ……　　　 　　　　 又 ， 即 ……　 　　　　 由+②得： 即 4，如图，已知矩形ABD所在平面外一点P，PA平面ABD，E、F分别是AB、P的中点． 　 （1）求证：EF平面PAD； 　 （2）求证：EFD； 证：如图，建立空间直角坐标系A－xz，设AB＝2a， B＝2b，PA＝2，则：A(0, 0, 0)，B(2a, 0, 0)，(2a, 2b, 0)， 　　　　 D(0, 2b, 0)，P(0, 0, 2)　 E为AB的中点，F为P的中点　　　　　　　　　　 　　　　 E (a, 0, 0)，F (a, b, ) (1) ＝(0, b, )，＝(0, 0, 2)，＝(0, 2b, 0) 　　　　 ＝(＋) 与、共面 　　　　 又 E Iul; 平面PAD　　　 EF∥平面PAD． (2)＝(-2a, 0, 0 )　　　 #8226;＝(-2a, 0, 0)#8226;(0, b, )＝0　　　　　　　　 D⊥EF． （较难题） ，对于任何空间四边形，试证明它的一对对边中点的连